2.2.1无脊椎动物的主要类群—软体动物和节肢动物教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册

第二单元第二章第一节无脊椎动物的主要类群-软体动物和节肢动物 教学设计 【教学目标】 1. 通过观察花蛤、阅读课本图文资料，概述软体动物的主要特征。（重点） 2. 通过分组观察蝗虫、节肢动物标本，概述节肢动物的主要特征。（重点） 3. 通过图文资料、生活经验，举例说出软体动物、节肢动物与人类的关系。 【重点难点】 1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。 2．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。 【评价任务】 1．小组先将花蛤放入解剖盘，说外壳名称及表面特点；然后打开外壳用，手触摸内部结构，体会一下什么感觉，再结合课本 p76页蜗牛、河蚌图文资料，找出与花蛤共同特点，归纳概括软体动物的主要特征。最后思考：比管鱼、乌贼是软体动物吗？为什么？ 2．按照 1-5个观察蝗虫形态结构特点，然后举例说出与蝗虫相似特征的昆虫类动物；再找出虾、蟹、蜈蚣、蜘蛛、蝎子他们与蝗虫一样都是节肢动物，找出它们的相似之处，概述节肢动物的主要特征。 3.从有利、有害两方面列举出软体动物、节肢动物与人类的关系。 【教学过程】 环节一： 问题发现小组代表展示收集软体动物节肢动物的材料，例如：花蛤、蜈蚣、蝗虫、蝎子、比管鱼、虾等。问：你能将它们准确分类并说明理由吗？[设计意图]学生自己搜集生活中常见的动物，试着自己尝试分类，从而发现自己未知的知识，激发兴趣与探究的欲望。 环节二： 问题探究探究一软体动物 学习任务一：小组讨论完成以下几个问题 1.将花蛤放入解剖盘，说外壳名称及表面特点。 2.打开外壳用，手触摸内部结构，体会一下什么感觉。 3.结合课本 p76页蜗牛、河蚌图文资料，找出与花蛤共同特点，归纳概括软体动物的主要特征。思考：笔管鱼(别名:比管鱼)、乌贼是软体动物吗？为什么？[设计意图]花蛤、笔管鱼等都是日常所见软体动物，学生只是大体了解外部形态结构，但是不能详细说出其主要的特征，借助实物观察，图文资料，使学生更好的学习其主要特征，印象更加深刻。 探究二节肢动物 学习任务一：分组实验-观察蝗虫 1. 检查器材 2.观察蝗虫实验步骤 （1）将蝗虫放入解剖盘，结合课本 P77图 2.2-10指认蝗虫身体分布情况。 （2）观察并说出蝗虫身体的胸部、腹部和足、触角的分节情况。 （3）观察并说一说蝗虫足、翅的着生部位及翅的特点。 （4）观察指认蝗虫气门的位置，推测气门的作用。 （5）轻轻地捏一捏蝗虫的身体，体会一下什么感觉，说说这对蝗虫有什么意义。 3.展示交流学习任务二观察标本及课本 p78-79页图文资料，小组讨论以下问题： 1. 还有哪些动物像蝗虫一样身体分为头胸腹 3部分、3对足 2对翅？ 2.虾、蟹、蜈蚣、蜘蛛、蝎子虽然没有 3对足 2对翅，但是他们与蝗虫一样都是节肢动物，请找出它们的相似之处，总结节肢动物的主要特征。 [设计意图]蝗虫是典型的节肢动物代表，通过观察蝗虫，不仅学习到节肢动物的特点，也能让学生体会到昆虫独有的特点。在蝗虫的基础上，举例认识更多的昆虫，再次把举例扩展到昆虫之外的虾蟹、蜈蚣、蝎子等，让学生寻找他们的相似之处，从而归纳总结出节肢动物的主要特征。 探究二软体动物、节肢动物与人类的关系 学习任务阅读课本 p76-79图文资料结合自己的生活经验，从对人类有益和有害两方面，举例说说软体动物、节肢动物与人类的关系。 [设计意图]学生通过生活经验等很容易说出软体动物与节肢动物与人类关系的例子，从而让学生认识到这些动物与人类关系密切。 环节三：反思测评 1. 反思：收获与不足 2.测评：要求：先独立完成，然后核对答案，不会的组内交流解决，还有疑问的由助教协助讲解。 1.蜗牛、河蚌的运动器官是（） A.纤毛、斧足 B.腕足、腹足 C.腹足、斧足 D.纤毛、腕足 2.河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物，具有的共同特征是（） A.体型呈辐射对称 B.身体柔软，外壳为贝壳 C.身体由体节构成 D.有消化腔，有口无肛门 3.下列哪一项不是蝗虫外骨骼的功能（） A.对身体有支持作用 B.协助呼吸 C.保护内部器官 D.防止体内水分蒸发 4.蝗虫的翅的特点是（） A.前翅革质，后翅膜质 B.前翅膜质，后翅革质 C.前翅、后翅都是革质 D.前翅、后翅都是膜质 5.下列不属于节肢动物共同特征的是（） Ａ.身体由许多体节组成 Ｂ.体外有外骨胳 Ｃ.身体都分头胸部和腹部 Ｄ.足和触角分节 参考答案 1-5 CBBAC 课