安徽省六校教育研究会2023-2024学年高三上学期入学素质测试语文试题

安徽六校教育研究会2024届高三年级入学素质测试 语文试题 2023.8 注意事项： 1.本试卷满分150分，考浅时问150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其它答橐标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结来后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) （一)现代文阅读【（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 谈到演化和发展，总有一个词儿会被人们挂在嘴边，那就是“优胜劣汰”，并且这个理论经常被归站到达 尔文身上。查尔斯·达尔文的《物种起源》不仅被奉为生物学的圣经，还被很多朋友当作指导社会生活的宝 典，但如果你是这样想的，那就大错特错了。以上这种用于解释社会强调优胜劣汰的理论，被称为社会达尔 文主义。这其实是对达尔文该化理论的经典买读。 在达尔文的理论中，压根就没有优胜劣汰这个询语。达尔文理论的核心概念炮括“过度繁殖”“生存竞争” “自然选择”三个基本的概念。在这个理论中，过度繁殖是一切的基础。如果每一头雌象一生(30~90岁)产仔 6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的语，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1900万头。即便 是繁殖能力低下的大象，如果不受限制地紫殖，就能够在可见的地质年代中覆盖满地球。这种情况没有出 现，就是因为存在生存竟争，且不说那些虎视眈眈的狮子，单单是长颈鹿和瞪羚这些食草动物也是天象繁殖 的竞争者。 最终，自然选择就像是一个从沙子里面筛石头的筛子，只负黄留下那学适应环境的物种或者个体，而其 他物种将消失在演化的漫漫长河中了。归结一句活就是，这个世界上的物种根本就没有优劣之分，只有造应 和不适应环境的差别。 每一个物种的生存原则与我们每个人生活的原则非常相似，就是找到适合自己谋生的手段，并且督力适 应于环境。泛化和特化的实例在自然界同时存在，就拿传粉系统来说，很多植物选择了来者不拒的泛化传粉 系统，所以我们在一朵盛开的向日葵上能看到蜜蜂、食蚜蝇和蝴蝶，它们都能成为潜在的传粉者，为向日葵搬 运花粉，当然这些传粉动物也会去不同的花朵上瞎逛，这样就意味着很多花粉被赠到了错误的地方，这样的 传粉效率自然是大打折扣了。 当然也有很多物种选择了特化的生活方式。最典型的案例就是兰科植物与动物之间的关系，很多兰科 植物选择了特定的昆虫来为自己传播花粉，提高繁殖成功率。比如，澳大利亚的雕齿锤唇兰，就是利用花朵 模拟雌性桃唇兰蜂来吸引雄性楚唇兰蜂。雄性楚唇兰蜂会不嘶上当受骗，在这些无法完成交配的假女友之 间穿粮，在这个过程中就完成定向传播花粉的任务，这不仅大大节约了花粉，并且那些被骗的桃唇兰蜂还有 可能因为慌张飞到更远的地方，增加了兰花基因交流的机鲁，为兰花创造出丁更多的基因组合和可能性。 比较这样的效率差别，从泛化到特化的趋势也就不难理解了。 语文试题第1页（共8页】 回顾人类与拉物的种种关系，依托于人类今天对植物的认识和了解，去讨论在未来的发展过程中，人 和杭物的关系将何去何从，在生物技术和转基因技术已经极大发展的今天，我们与植物的关系是否发生子根 本性的转变，都是值得讨论的问题。 除去上面两个方面，还有一个重腰的概念一物种演化的潜力和发展的单向性。简单来说，所有的生物 包括文明都是在既有的道路上进行完善和改造，并没有简单的回头路可走。如果没有深入了解演化概念， 我们会自然而然地把演化的过程，想象成一个用橡皮泥捏泥塑的过程，一旦发现不合适就会重新搓揉成团，】 一切从头再来。但是真实的情况并非如此，演化只能在现有的基础上进行修补，并没有退回到起始点这个选 项。比如，重新进入海详的哺乳动物一鲸，开没有重新装备适合水中呼吸的腮，而是拥有了可以开闭的呼 吸孔和长时间不交换氧气的肺。对大多数物种而言，适应特定环境的演化结果，就像是站在某个山峰的顶 端，这些顶端遥追相望，却是可望而不可即。 (摘编自史军《植物塑造的人类史》) 材料二： 半个世纪以来，人类活动使全球的野生物种群数量平均减少了68%，1970年至2016年间，人类导致了 4392种哺乳动物、鱼类、鸟类、爬行动物、两栖动物的种群规模和生物多样性以惊人的速度消失。其中，从 1970年以来，淡水哺乳动物、鸟类、两栖动物和爬行动物的种群数量平均每年减少4%。淡水生态系统中生 物多样性下降的速度超进了白垩纪末期导致恐龙大灭绝的速度。 从统计来看，工业苹命以袅，人类改造自然的能力极大增强，与此同时，人类开始改变了农耕文明时期对 于动植物的一些态度和方式，人类对大自然出现了过度开发和利用的情况，导致了生态的失衡及持性 恶化。 伴随着对大自然的破坏，人类也付出过惨痛的