山西太原市第五中学校2026-2027学年高一上学期阶段检测语文试题

太原五中2026—2027学年度第一学期学科阶段性检测 高一语文 时间：2026.10.14 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5小题。 材料一： 陆游在《示子遹》中说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”“工夫在诗外”，虽是在谈作诗，为文也是如此。也就是说，写好文章，要练文外“工夫”。 文外“工夫”，广博学识是基石。这一点，无论是撰写学术论文，还是文学创作，都同等重要。以诗文创作而言，作者有了丰富的知识储备，才能完美表达其对生活的认知与感受。学术论文写作也是如此。研究者既要搜集翔实的材料，又要有丰富的知识储备。只有这样，才有可能获得突破性的研究成果。岑仲勉在《唐人行第录》的序中说“博通乎史实之联系，作家之交际，人事之变化”，“博通”云云，可见其对博学的重视。 文外“工夫”，严谨求真是前提。没有严谨求真的态度，就不能够仔细深入地认知外物，也不可能有独到的个性化体会，更不可能有高妙的艺术效果。贾岛《题诗后》说“二句三年得，一吟双泪流”，可见，为了抒写真情，诗人所付出的艰辛；司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪”，亦可以看出，为了撰写“信史”，史家严谨的著述心态。傅璇琮在《唐代科举与文学》的序中说“我在研究唐朝文学时，每每有一种意趣，很想从不同的角度，探讨有唐一代知识分子的状况，并由此研究唐代社会特有的文化面貌”，从“意趣”“不同”“特有”等，可看出傅先生对真知的追求。 文外“工夫”，善思习惯是关键。写文章时，作者有了善思的习惯，就能够悉心洞察外物，深切体悟其真善美，真正斩获真知灼见。《世说新语》载，谢安曾与子女讲论文义，适逢下雪，便问“白雪纷纷何所似”，谢朗曰“撒盐空中差可拟”，谢道韫说“未若柳絮因风起”，很显然，在相同的物象面前，善思者所达到的艺术高度是不一样的。不唯文学创作，学术论文亦是如此。善思不仅有助于发现问题，也是解决问题的关键。 （摘编自卢燕新《好文章，“工夫”在文外》） 材料二： 相对于一些多产诗人，毛泽东的诗词数量不算多。毛泽东深知：“诗难，不易写，经历者如鱼饮水，冷暖自知，不足为外人道也。”有一次，毛泽东对李银桥说：“写诗是件费脑子的事，尤其是旧体诗词更不容易掌握，又是平仄格律，又是韵脚对仗，还不得犯孤平，掌握了这些还要讲究诗意和诗的境界，很难哩！”他强调：“要有诗意，才能写诗。”1941年1月31日，毛泽东在给毛岸英、毛岸青的信中说：“岸英要我写诗，我一点诗兴也没有，因此写不出。”毛泽东的每一首诗都是在诗兴的激发下，有感而发的佳作。柳亚子先生对此曾有很中肯的评价：“毛主席日理万机，不可能多所吟咏，因此，他的诗词‘质胜于量’，而我的诗词则‘量胜于质’。” 1949年12月，在前往苏联访问的火车上，苏联翻译家、汉学家尼·费德林请毛泽东谈诗词创作的体会。毛泽东说：“诗么，主要应该是新诗，让大家都能看懂，而不仅仅为了上层知识分子。不过，说来惭愧。我不会写新诗。我写的是传统的旧体诗，所以不想拿出来发表。把‘错误的样板’拿来推广会产生错误的结论。而且我向来不认为我写的那几句东西叫作诗，起码算不上什么好诗。”毛泽东不轻易写诗，又“不想拿出来发表”，这就使得公开发表的毛泽东诗词数量非常有限。 （摘编自汪建新《谦虚谨慎的诗人毛泽东》） 材料三： AI技术的飞速发展为我们带来了更为高级的创作工具，创作工具的升级引领文学创作方式向多元化发展。传统的文学创作方式，以人文诗韵为核心，依赖于作者的智慧和情感，追求文字的深邃与情感的细腻。在这种创作模式中，整个创作过程可以看作作者内心情感的自然抒发，正如陆游所说：“文章本天成，妙手偶得之。”而AI的加入为文学创作注入了“机器智慧”，使得现代科技与文学创作相结合，推动了创作方式的革新，让文学创作不再完全受限于人类的主观思维和情感表达，而是能够实现人机协同的创作模式。这种模式不仅拓展了文学创作的领域，也为读者带来了更加丰富的阅读体验。在传统的读者和作者的关系中，读者难以发出自己的声音，两者之间存在一种博弈关系。而在今天，在人机协同的创作过程中，读者拥有更多的工具、手段和技术来与作者进行合作。AI的应用使得个性化文学作品成为可能，从而可为读者提供定制化的阅读体验，让读者可以成为创作者，文学创作的生态将更加丰富多元。除此之外，新创作方式的普及大大降低了文学创作的门槛，更多人能够借助智能软件尝试作诗行文，实现内心的创作欲望，客观上有助于推动文学的繁荣发展。 （摘编自安娜《是“危”还是“机”？——论人工智能时代下文学创作和文本解读的变革》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．陆游“工夫在诗外”的观点适用于文学创作与学术论文写作，相比而言，学术论文写作更需要文外“工夫”。 B．材料一举《世说新语》中谢安讲论文义的例子，通过谢道韫的回答论证了“善思习惯是关键”的分论点。 C．毛泽东认为旧体诗词创作难度高，需要兼顾平仄格律、韵脚对仗等要求，并且强调“要有诗意，才能写诗”。 D．与传统文学创作不同，AI时代的文学创作虽然注入了“机器智慧”，但也不能完全脱离人类的主观思维。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．文中运用司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻……成败兴坏之纪”的例子，是为了证明他具备广博学识，能够撰写“信史”。 B．作者认为只有广博的学识与严谨的态度是不够的，还要有善思的习惯，这样才能在创作中真正斩获真知灼见。 C．AI参与文学创作能为读者提供定制化的阅读体验，也大大降低了文学创作的门槛。 D．毛泽东的诗词“质胜于量”，这与他的创作理念是密不可分的，柳亚子认为这与他“日理万机”有关。 3．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。（3分） 要写出高质量的作品，需注重文外“工夫”的积累。若想让学术论文有突破，研究者既要①________，如岑仲勉研究唐代历史时强调“博通”；也要有严谨的态度，像司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪”。在文学创作中，善思的习惯同样重要，谢道韫以“柳絮”喻白雪，便因善思而②________。而现在，文学创作还可以③________，实现人机协同，让创作更加多元。 4．AI时代的文学创作有什么特点？请结合材料三简要概括。（4分） 5．材料一中陆游说“工夫在诗外”，请结合材料一、二和《红烛》，简要分析闻一多诗词创作的诗外“工夫”。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 父亲的麦田 李明 ①父亲种了一辈子麦子。 ②我离开家乡那年，父亲送我到村口。五月的风裹着麦香，金黄的麦浪一直铺到天边。父亲说：“麦子熟了，就该收了。人长大了，就该走了。”我没说话，只是点了点头。 ③父亲的手很粗糙，指节粗大，掌心布满老茧。那双手握过锄头，扶过犁耙，撒过种子，也曾在深夜里一遍遍抚摸麦穗，像是在抚摸自己的孩子。父亲常说，麦子是有灵性的，你对它好，它就对你好。 ④我在城里读书，很少回家。每次打电话，父亲总是说：“家里都好，麦子长得好着呢。”我知道，父亲是想让我安心读书，不要惦记家里。 ⑤大三那年冬天，我回家过年。推开门，父亲正坐在炕上，手里拿着一本破旧的《农业技术手册》，戴着老花镜，一字一句地读着。见我进来，他慌忙把书藏到身后，像个做错事的孩子。“爸，你看什么呢？”我笑着问。父亲脸红了，支支吾吾地说：“没啥，随便翻翻。” ⑥后来我才知道，父亲为了种好麦子，偷偷学了十几年农业技术。他订阅了《农业科技报》，参加了县里的培训班，还专门去省农科院请教过专家。父亲说：“种地也得讲科学，不能光靠老经验。” ⑦那年春天，父亲试种了一亩新品种小麦。他像照顾婴儿一样照顾那片麦田，每天天不亮就下地，晚上星星出来了才回家。麦苗出土那天，父亲蹲在地里，看了整整一个下午。母亲说，父亲那天高兴得像个孩子，晚饭多喝了两杯酒。 ⑧然而，天有不测风云。六月的一场冰雹，把那片麦田砸得七零八落。父亲站在田埂上，看着满地倒伏的麦苗，一言不发。那天晚上，我听见父亲在院子里叹气，一声接一声，像秋天的落叶。 ⑨我以为父亲会放弃。没想到，第二天一早，他又扛着锄头下了地。他把倒伏的麦苗一棵棵扶起来，用细绳绑好，像是在给受伤的孩子包扎伤口。母亲劝他：“算了，别费劲了，反正也收不了多少。”父亲说：“只要还有一棵活着，就得管。” ⑩那年秋天，父亲的麦田还是减产了大半。但他收获的那部分麦子，颗粒饱满，金黄透亮。父亲把最好的麦子装进一个新布袋，写上我的名字，托人带到城里给我。 ⑪我在宿舍煮了一锅麦粥，香气弥漫了整个房间。室友们都来尝，说从没喝过这么好喝的粥。我喝着麦粥，眼泪掉进碗里。我知道，那碗里装的不只是麦子，还有父亲的心血和牵挂。 ⑫毕业后，我留在城里工作。父亲老了，种不动地了。他把麦田流转给了别人，但每年麦收时节，他还是要去地里看看。他说：“闻一闻麦香，心里就踏实。” ⑬去年秋天，我接父亲来城里住。他住不惯高楼，总说城里空气不好，饭菜不香。住了一个月，他执意要回老家。我送他到车站，他拉着我的手说：“麦子又该种了，我得回去。” ⑭我望着父亲远去的背影，想起小时候他教我辨认麦苗和野草的情景。父亲说，麦苗的叶子是直的，野草的叶子是弯的；麦苗的根扎得深，野草的根浮在表面。“人也一样，”父亲说，“根扎得深，才站得稳。” ⑮如今，我也在城市里扎下了根。但我知道，我的根，永远连着那片金黄的麦田，连着那个在麦田里劳作了一辈子的父亲。 （有删改） 6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．第②段写五月麦香与金黄麦浪，既交代了离别时的季节与环境，也烘托了父亲送别时平静而深沉的情感。 B．第⑤段写父亲慌忙藏书、脸红支吾，表现他因偷学农业技术而羞愧不安，也暗示父子间存在隔阂与疏离。 C．第⑧段写父亲灾后沉默不语的情节，第⑨段转写父亲清晨扶苗的行为，叙事节奏转向舒缓，避免平铺直叙。 D．第④段与第⑪段两处均写到“我知道”，前后呼应，可见“我”对父亲的理解在岁月中逐步加深。 7．下列对文章艺术特色和写作手法的赏析，不正确的一项是（3分） A．第①段“父亲种了一辈子麦子”独句成段，一句话交代了父亲的身份与一生，奠定全文质朴的叙述基调。 B．文章多处运用比喻，如把抚摸麦穗比作抚摸孩子，把扶麦苗比作包扎伤口，将农事动作描写得细腻温情。 C．第⑭段由“父亲远去的背影”引出儿时辨认麦苗的回忆，将往事安排到篇末，为结尾的抒情提供了依托。 D．文章以“他”代指父亲，采用第三人称叙事，便于客观全面地展现父亲形象，不受叙述者视角限制。 8．结合全文，简要分析“父亲”这一人物形象。（6分） 9．结合全文，分析“麦田”在文中的多重意蕴。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 夫当今生民之患，果安在哉？在于知安而不知危，能逸而不能劳。此其患不见于今，而将见于他日。今不为之计，其后将有所不可救者。 （节选自苏轼《教战守策》） 材料二： 贞观六年，太宗谓侍臣曰看古之帝王有兴有衰犹朝之有暮，皆为敝其耳目，不知时政得失，忠正者不言，邪谄者日进，既不见过，所以至于灭亡。朕既在九重，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。莫以天下无事，四海安宁，便不存意。可爱非君？可畏非民？天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。”魏征对曰：“自古失国之主，皆为居安忘危，处治忘乱，所以不能长久。今陛下富有四海，内外清晏，能留心治道，常临深履薄，国家历数，自然灵长。臣又闻古语云：‘君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。’陛下以为可畏，诚如圣旨。” （节选自《贞观政要·卷一·政体》） 材料三： 参政鲁公为谏官，真宗遣使急召之，得于酒家。既入，问其所来，以实对。上曰：“卿为清望官，奈何饮于酒肆？”对曰：“臣家贫，客至无器皿、肴、果，故就酒家觞之。”上以无隐，益重之。张文节为相，自奉养如为河阳掌书记时，所亲或规之曰：“公今受俸不少，而自奉若此。公虽自信清约，外人颇有公孙布被之讥。公宜少从众。”公叹曰：“吾今日之俸，虽举家锦衣玉食，何患不能？顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。吾今日之俸岂能常有？身岂能常存？一旦异于今日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？”呜呼！大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！ （节选自司马光《训俭示康》） 材料四： 李后主嫔妃窅娘纤丽善舞，后主令窅娘以帛绕脚，素袜舞云中，回旋有凌云之态。由是人皆效之，以纤弓为妙，以不为者为耻也。 （节选自陶宗仪《南村辍耕录》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 太宗谓A侍臣B曰C看古D之帝王E有兴F有衰G犹朝之H有暮 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．见，同“现”，显现、显露。“此其患不见于今”的“见”与《马说》“才美不外见”中的“见”用法和意思相同。 B．日，一天天地，名词用作状语。“邪谄者日进”的“日”与《〈论语〉十二章》“吾日三省吾身”中的“日”用法相同。 C．举，全、整个。“虽举家锦衣玉食”的“举”与《生于忧患，死于安乐》“傅说举于版筑之间”中的“举”意思相同。 D．素，白色的。“素袜舞云中”的“素”与《三峡》“则素湍绿潭，回清倒影”中的“素”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（3分） A．材料一以设问开篇，由“当今生民之患，果安在哉”的问题，引出“知安而不知危，能逸而不能劳”的论断，强调须及早谋划。 B．材料二中魏征认为统治者不能身处安逸太平之中而忘记潜在的危机，同时也反驳了太宗“可畏非民”的看法，指出百姓不足畏，君主只需修养自身德行即可。 C．材料三通过两则事例写人：鲁公饮酒酒肆却“以实对”，显其诚实不欺；张文节身居相位而自奉清约，显其深谋远虑。 D．材料四以“人皆效之，以纤弓为妙，以不为者为耻也”作结，在客观记叙中暗含讽刺，揭示了宫廷趣味影响社会风气的现象。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）陛下以为可畏，诚如圣旨。 （2）卿为清望官，奈何饮于酒肆？ 14．材料二运用多种论证方法阐明“居安思危”的道理。请从中任选一种论证方法，结合文本简要分析。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16小题。 九日齐山登高① 杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 古往今来只如此，牛山②何必独沾衣！ 【注】①此诗写于杜牧被贬任池州刺史期间。②牛山：《晏子春秋》记载，齐景公游牛山时，面对美景，因感叹人生短暂而流泪。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．“尘世”一联写人世多艰、欢愉难得，但在重阳佳节就应开怀大笑，菊花满头以纵情释怀。 B．诗歌前四句点题，以“上翠微”呼应题目“登高”，以头插菊花的习俗呼应题目“九日”重阳节。 C．颈联运用借代手法，以“落晖”代指夕阳，借夕阳暮景直抒胸臆，抒发对年华老去的哀伤。 D．“古往”句以宏大的时空跨度，将个体的际遇之忧上升到对人生本质、历史规律的思考。 16．本诗与杜甫的《登高》都提到了酒，有人认为通过“酒”可以看出杜牧的“愁”是“可解之愁”，而杜甫的“愁”是“无解之愁”，请结合诗句具体分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居》（其一）中“_______________，_______________”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 （2）李白《梦游天姥吟留别》中写仙人身披彩虹、乘风而至，猛兽灵禽奏乐驾车，这两句诗分别是“_______________”和“_______________”，想象奇特，令人赞叹。 （3）杜甫《登高》中的“_______________，_______________”两句，借落叶、长江两个意象抒发时光不息、人生暮年的深沉感慨。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22小题。 年轻人又玩新标签，“偷感”是种什么感？“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩；“感”则指“感觉、情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生了泛化。“偷”作为实语素，保留了其核心意义；而“感”则经历了语义的虚化和泛化，呈现出类词缀的特征，具体表现为“感觉、情感、感想”等语义的虚化，延伸出表示某种自我认知的看法。“偷感”可理解为“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”。此类搭配还可以被量化，如“一群偷感很重的客人”。 从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经历了从贬义到中性再到褒义的演变，同时，其使用空间也得到了拓展。“偷感”用来形容人的动作行为，兼具褒义与贬义双重色彩。表示褒义时，带有趣味性；表示贬义时，暗示着某种不正当或隐秘的行为。如：“男医生跳‘悟空操’偷感十足。”“偷感”也可以用来形容其他生命体，表褒义色彩，描绘一种生动、可爱的形象。如：“眼睛瞪得像铜铃的一只猫的偷感能有多重？”“偷感”甚至可以用来形容无生命体。如：“杭州航班大面积取消，山航又‘鬼鬼祟祟’地起飞了，网友说：‘第一次见偷感这么重的飞机。’” 从流行原因看，“偷感”一词的流行，首先跟语言的经济原则有关，即语言中尽可能使用有限的形式去表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“×感”为构词方式构成。使用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“×感”格式中添加相应的内容。①这种构词形式口语化特征明显，②不仅结构简短，③且理解省力，便于交流。④其次，快节奏、高压力的现代生活，⑤年轻人面临着诸多不确定性，⑥他们通过使用“偷感”一词进行自嘲，⑦来放过内心的压力。这是“偷感”流行的另一个原因。 18．下列对“偷感”的解说，最恰当的一项是（3分） A．“偷感”形容某人偷偷摸摸的动作行为，以及刻意避免被人发现的心理状态。 B．“偷感”形容某人小心谨慎的行事作风，以及刻意避免被人关注的心理状态。 C．“偷感”形容某人鬼鬼祟祟的行事作风，以及刻意避免被人发现的心理状态。 D．“偷感”形容某人不正当或隐秘的行为，以及刻意避免被人关注的心理状态。 19．文中画横线的句子是如何增强表达的生动性和趣味性的？请简要赏析。（4分） 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请结合文意，指出下列词语中不属于仿词派生的一项（3分） A．郎财女貌 B．乐在棋中 C．信口抽来 D．生机盎然 22．班级举办网络新词分享会，有同学提出疑问：“‘偷’本来是贬义词，为什么‘偷感’有时可以用来夸赞人或事物？”请根据材料内容，简要解答这位同学的疑问。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 父亲种了一辈子麦子，他教儿子辨认麦苗和野草时说：“麦苗的叶子是直的，野草的叶子是弯的；麦苗的根扎得深，野草的根浮在表面。”“人也一样，”父亲说，“根扎得深，才站得稳。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的观察思考和生活体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $