1.2.2 生物与环境组成生态系统-【悦学堂】2023-2024学年七年级生物上册同步精选课件（人教版）

生物与环境 第二章 了解生物圈 七年级生物第二章 第二节 授课人：阿罗 组成生态系统 人教版 •生物•七年级•上册•课件 知识目标 01 通过分析资料说出生态系的概念成分及其功能。 02 通过分析食物链与食物网中能量和物质的流动特点，初步形成物质与能量观。 03 分析解释生物富集现象，说明有毒物质会随食物链不断积累，提升保护环境的态度责任感 04 阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 阅读课本P19 图中影响牧草的生态因素有哪些？ 生物因素：鹰、云雀、麻雀、蝗虫、兔、蚯蚓、草、蘑菇、土壤中的细菌 非生物因素：阳光、空气、水等 书中的问题 生物与环境是一个不可分割的整体 思考：为什么要加网？加网后目的达到没？达到后又出现什么问题了？ 情景导入 一间教室 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 下列哪些是生态系统？ 湖中所有的鱼 一块农田 一片森林 一棵树 一条河流 一.生态系统的定义  1.左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 吃与被吃的关系 分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。 二.生态系统的组成 腐烂的树干上长出许多真菌 2.左图中腐烂的树桩最终会消失吗？ 树桩最终被真菌分解消失 3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 绿色植物----生产者 细菌、真菌---分解者 动 物---- 消费者 植物 职能： 能利用光能制造有机物，不仅供给植物自身，也是动物的食物来源。 角色：生产者 绿色植物 生物部分 动物 职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食 角色：消费者 生物部分 各种动物 真菌、细菌 职能：能够把有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。 角色：分解者 蚯蚓、秃鹫（秃鹰）、乌鸦等也是分解者 生物部分 消费者 消费者 生产者 分解者 生物部分 生产者、消费者和分解者关系图 非生物部分 被取食 被捕食 被分解 被分解 被分解 分解后的产物被吸收 相互依存， 相互制约 二.生态系统的组成 绿色植物---- 生产者 细菌、真菌---分解者 动 物---- 消费者 生态系统 非生物部分 —— 生物部分 二.生态系统的组成 树叶 虫 鸟 写一写：下面三种生物之间的关系如何表示？ 三.食物链和食物网 树叶 虫 鸟 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构。 吃与被吃 书写注意： 3、食物链中不包括分解者和非生物部分 2、食物链的起始环节是生产者 1、箭头从被吃指向吃 三.食物链和食物网 1、太阳 →草→兔→狐 （ ） 2、草→食草昆虫→食虫的鸟→细菌 （ ） 3、虾米→小鱼→大鱼→人 （ ） 4、小麦→蚜虫→瓢虫 （ ） 5、鹰→蛇→田鼠→水稻 （ ） 思考: 请问以下的食物链正确吗? 为什么? 箭头指向捕食者 太阳不是生物 细菌是分解者 起始环节应为生产者 三.食物链和食物网 草原生态系统 连一连 食物链交错连接形成食物网 三.食物链和食物网 兔 草 鼠 狐 猫头鹰 狐 猫头鹰 蛇 猫头鹰 从生产者开始，到最高级别消费者结束，为一条食物链 消费者越多链越长 （1）食物链数量如何数？ （2）食物链最长、最短的链如何看 三.食物链和食物网 生产者最多,初级消费者其次,越高级别消费者越少。 由食物关系所决定。 （3）此生态系统中各种生物的数量关系如何？哪个最多，哪个最少？为什么? 三.食物链和食物网 右图为一个生态系统中某些食物链的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。请写出这一条食物链。 丙→丁→乙→甲 三.食物链和食物网 在食物链中，食物链越短，处于食物链最顶端的生物（如鹰），获得的能量就越多。 能量流动：单向的，逐级递减 能量的最终来源是：太阳能 （4）在生态系统中，物质和能量是随着食物链在流动的， 你认为通过哪一条食物链，鹰获得的能量较多？ 三.食物链和食物网 鹰。 营养级别越高的生物， 体内的有毒物质积的越多。 （5）如果受环境污染，重金属元素进入土壤，并能被植物吸收，且又不能被各种生物排出体外 你认为在此生态系统中，最终在哪一种生物体内该重金属的含量最高？？ 三.食物链和食物网 食物关系越错综复杂，各种生物的数量就越稳定，抗破坏能力就越强。 生态系统具有一定自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。 （6）如果这两个生态