课时跟踪检测(二十六) 正确使用标点符号（Word练习）-【新高考方案】2024高考语文一轮复习（老教材 新高考）

1/5 多学科网书城四 品牌书店，知名教辅+正版资源 ■.ZXXK.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 课时跟踪检测（二十六） 正确使用标点符号 1.下列各句中的目号，和文中“侧重解析《红楼梦》的小说艺术”后的冒号作用相同 的一项是(） 他开设《红楼梦》导读课程，正本清源，把这部文学经典完全当作小说来导读，侧重解 析《红楼梦》的小说艺术：神话架构、人物塑造、文字风格、叙事手法、观点运用、对话技 巧、象征隐喻、平行对比、千里伏笔。检视《红楼梦》的作者曹雪芹如何将各种构成小说的 元素发挥到极致。 A.中国扩大开放按下“加速健”：构建更加完善的要素市场化配置体制机制，缩减外 商投资准入负面清单，扩容自由贸易… B.贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁限的瞎子罢了！” C.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了 裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 D.他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，仍然独 自躺在床上的报纸上面。 解析：选A文中的目号用于需要解说的话语之后，表示下文是解说。A项，目号用于 需要解说的话语之后，表示下文是解说。B项，冒号用于“道”后面，引出说话的具体内容。 C项，冒号用于总括性话语之前，总结上文。D项，冒号用于提示性话语之后，表示提起下 文。 2.下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是() 译者认为，译文的生动和流畅感最为重要：“最糟糕的是你把每个字都翻译准确了，但 译作读起米却毫无生趣，这完全丧失了文学翻译的意义。” A.许多翻译界专家呼唤文学翻译“美”的复归。 B.“梳理探究”设计的专题：优美的汉字，奇妙的对联，新词新语与流行文化 C.关于文学作品的多义性，《文心雕龙隐秀篇》说：“隐以复意为工。” D.这几年来，一般地讲，殴打的事情己经渐渐地少了，可是这种“幸福”只局限在外 头工人身上。 解析：选CC项与文中的引号均表示直接引用。A项表示强调，B项表示特定称谓， D项表示讽刺。 3.下列各句中的逗号，和文中“那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰”的逗号作用相 同的一项是() 雨是最最原始的敲打乐，从记忆的彼端蔽起。瓦是最最低沉的乐器，灰蒙蒙的温柔覆盖 着听雨的人，瓦是音乐的雨伞撑起。但不久公寓的时代来临，台北你怎么一下子长高了，瓦 ◆独家授权侵权必究 2/5 多学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.ZxxK.0m☐ 您身边的互联网+敷辅专家 的音乐竞成了绝响。千片万片的瓦翩铺，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。现在雨 下下米，下在水泥的屋顶和墙上，没有音韵的雨季。树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和 擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。鸟声减了啾啾，蛙声 沉了咯咯，秋天的虫吟也减了即脚。七十年代的台北不需要这些，一个乐队接一个乐队便遣 散尽了。要听鸡叫，只有去《诗经》的韵里找。现在只剩下一张黑白片，黑白的默片。 A.我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 B.应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 C.这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。 D.对于这个城市，他并不陌生。 解析：选CC项与例句的逗号都是抒情的需要，要延长并列短语之间的停顿。A项是 主语与谓语之间的停顿，B项是谓语与宾语之间的停顿，D项是状语提前而需要停顿。 4.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是() 我们要援古证今，深入挖掘以大运河为核心的历史文化资源，将运河文化传承下去的同 时创造出新的经济价值一运河生态休闲绿带。 A,你真走得开，（暗指地）你放得下这儿这样好的地方吗？你放得下周家一 B.我们稀盐，眼晴看着远方，但谁也不敢嚼盐。缨一盐？那可太厉害了。 C.长长的一带沙滩上，满放着些藤篓子一实在是些轿式的膝椅子… D.“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”一倒不见那蠢物也罢了 解析：选CC项和文中破折号均表示解释说明。文中破折号前是“同时创造出新的经 济价值”，破折号后说的就是这个“经济价值”所在，即“运河生态休闲绿带”；C项，破 折号后的内容是对“膝篓子”的解释说明。A项，破折号表示语音的延长，用语音的延长来 强调要放弃的这个地方，即周家。B项，破折号表示语音的停顿，语音的停顿是为了突出这 个做法与众不同。D项，破折号表示引出下文，破折号前介绍宝玉的不堪，破折号后引出不 见宝玉的想法。 5.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是() 依托得天独厚的高山峡谷风光，特色骡马道、高山索道等别具一格的交通方式，土豆、 核桃、花椒等一系列高山作物古路村大力发展乡村旅游业，吸引大量旅客前来观光、购 物和探险，既保护了生态环境，又促进了经济发展。这些，都在《古路之路》中得到生动展 现。 A.又听他讲