07.《短歌行》《归园田居》课后同步训练2026-2027学年统编版高一语文必修上册

海德外国语学校·高中部语文 天王盖地虎 语文135 7《短歌行》《归园田居》测试 （26-27高一上·全国·课后作业）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 短歌行① 李白 白日何短短，百年苦易满。 苍穹浩茫茫，万劫太极长。 麻姑垂两鬓，一半已成霜。 天公见玉女，大笑亿千场②。 吾欲揽六龙，回车挂扶桑。 北斗酌美酒，劝龙各一觞。 富贵非所愿，与人驻颜光。 [注]①此诗大约作于李白“奉诏入京”之前。②“天公”二句：传说天公与玉女在一起玩投壶之戏，未投中则天公大笑。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇用“百年苦易满”的人生须臾对比“万劫太极长”的宇宙永恒，在反差中凸显生命意识。 B．“麻姑垂两鬓”“天公见玉女”两句，以麻姑鬓霜象征岁月神力，以天公投壶表达时光流逝。 C．“北斗”两句表现诗人想以邀六龙各尽一觞美酒的方式，传达对其辛苦拉车的敬重之情。 D．诗中“揽六龙”“挂扶桑”“北斗酌酒”等超现实想象，体现了李白诗歌特有的豪放与浪漫。 2．李白的《短歌行》与曹操的《短歌行》（对酒当歌）所抒发的情感有何异同？请简要概括。（6分） （2025·河南三门峡·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 长歌行 李泌① 天覆吾，地载吾，天地生吾有意无。 不然绝粒②升天衢③，不然鸣珂④游帝都。 焉能不贵复不去，空作昂藏⑤一丈夫。 一丈夫兮一丈夫，千生气志是良图。 请君看取百年事，业就扁舟泛五湖⑥。 【注】①李泌：唐朝中期政治家、诗人，本诗作于其20多岁任太子供奉时。②绝粒：即辟谷，不吃不喝，断绝饮食。③天衢：本义指天上的道路，引申指京都的道路。④鸣珂：指居于高位。⑤昂藏：气度轩昂貌。⑥五湖：指归隐之所，世传范蠡辅佐越王勾践灭吴后功成身退，乘轻舟以隐于五湖。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“天地生吾有意无”一句自问自答，充分表现了诗人对生命价值的哲学思考，字里行间暗含隐逸倾向。 B．“绝粒升天衢”与“鸣珂游帝都”前面通过两个“不然”，巧妙地提出了超脱世俗与入世为官两种人生选择。 C．“一丈夫兮”句承上句中的“一丈夫”而启后句的人生感慨；口语与雅言交融，相得益彰。 D．“干生气志是良图”句直抒胸臆，配合前文层层递进的追问，形成情感与结构的双重张力。 4．同为乐府旧题诗，本诗“请君看取百年事，业就扁舟泛五湖”与曹操《短歌行》“周公吐哺，天下归心”都使用了典故，请分别简要分析典故的使用及表达的情感。（6分） （25-26高一下·甘肃金昌·期末）阅读下面这两首诗，完成各题。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 短歌行 曹 操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．陶诗以“尘网”“樊笼”喻官场束缚，以“羁鸟”“池鱼”自比，表达了对自由的渴望；曹诗以“朝露”喻人生短暂，以“杜康”借代美酒，抒发了对时光流逝的忧思。 B．陶诗中的“守拙”意为安守愚拙的本性，不与世俗同流合污；曹诗中的“青青子衿”“呦呦鹿鸣”均化用《诗经》成句，表达了求贤若渴的心情。 C．陶诗描写了田园景象，远近结合，动静相宜；曹诗则通过“月明星稀”“乌鹊南飞”等景物描写，营造出苍茫悲凉的氛围。 D．两首诗都采用了比喻和用典的手法，陶诗以“羁鸟”“池鱼”比喻自己摆脱束缚后的自由，曹诗以“周公吐哺”自比，表达自己礼贤下士、统一天下的雄心。 6．陶渊明“归”向田园，曹操“忧”在天下，两首诗展现了截然不同的人生态度与价值追求。请结合诗句，从意象选择和情感内核两个角度比较分析。（6分） （26-27高一上·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 陶渊明在《归园田居》中写过这样的诗句：“少无适俗韵，性本爱丘山……开荒南野际，守拙归园田。”“守拙”与“适俗”形成鲜明的对比，世俗之人讲究的是所谓处世之道，智巧钻营、人情练达。但中国自古以来还有另一种处世方式，即“守拙”，看起来似乎是傻傻笨笨的，但大巧若拙，“守拙”其实是人生大智慧。 荣利会滋生贪婪、荒诞，权势能隐藏愚弄、残忍，机巧会伴随虚伪、狡诈，陶渊明的“拙”，针对的恰是这些。这不是消极，而是智慧。当时世人眼中看来不明智的“不为五斗米折腰”，在陶渊明自己看来则是“欣然”“取拙”。因为不想委曲求全，违背自己的内心去做事，舍去的是如云烟的世人竞相追逐的功名利禄，成就的却是完满人格和千载身后名。陶渊明的人生选择是发自内心的，自然而真诚。 这种“守拙”的智慧渗透到中国文化的骨髓之中了。苏州有中国四大名园之一的“拙政园”，光从园名就可知，园林的主人是深得中国传统文化的精神要义的。远离纷扰世界，退避尘氛，在完全属于自己的世界里，悠然自得地种花植草、赏画听琴、曲廊信步，也是一种人生境界。 7．文中加点的词“傻傻笨笨”，如果改成“傻笨”，表达效果会有什么不同？（4分） 8．文中画横线的句子中，两个“名”在表意上有什么不同？（4分） 9．文中两处画波浪线的部分都使用了顿号，顿号的使用增强了表现力，请简要分析。（4分） （24-25高一上·浙江金华·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①虽然《短歌行》是一首求贤歌，②但在渴望建功立业的宏图大愿之外，③裹上了一层浓浓的诗情画意的外衣，④煽情浓烈又颇为自然，⑤取得了非凡的广告水平。清代张玉谷评论《短歌行》云：“此为叹流光易逝，欲得贤才以早建‘王业’之诗。”当你读到诗的结尾“天下归心”四字时，曹操的用意才豁然开朗，而那前面的咏叹，都是隐隐约约。 曹操借《诗经》抒个人之志。“青青子衿，悠悠我心”在《诗经》中用来写一位姑娘思念她的情郎，曹操在这里引用，还说自己“但为君故，沉吟至今”，显然另有深意。姑娘思情郎，而我曹操念贤才，以此含蓄手法，其实就是昭告天下，我有一颗求贤若渴的心，其真挚和热烈，不亚于陷入情网的情人。紧接又来一句“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这句诗以鹿起兴，描写了贵族盛情款待尊贵的客人，宾主 A 、欢聚一堂的场景。如果说前四句是欲说还休，此时曹操的求才热情已全然展露：只要你是贤者，你来我处，我必以贵客待之，我们定能融洽相处。诗意至此，（甲）。 只引《诗经》，似乎还不够“文艺”，比喻和用典又齐齐上阵。“明明如月，何时可掇？”天上的明月，本就不可摘得，智慧如曹操者，必定不会真为它而忧心。那曹操为何而忧？此处“明月”显然是喻人才，人才之不可得，才是他 B 的根源。人才并不是没有，只是政治局势扑朔迷离，许多人犹豫彷徨，难以拨云见日，所以无所适从。曹操不仅没有斥责他们的徘徊，（乙）。他用“乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的情景来启发他们。虽为写景，比喻的深意却也昭然若揭：乌鹊择良木而栖，（丙）。你们无须三心二意了，我就是当今的明主。这世界，舍我其谁！ 10．文中指出“呦呦鹿鸣”句以鹿起兴，下列没有使用“比兴”手法的一项是（   ）（3分） A．采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 B．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 C．蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 D．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 11．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 12．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 13．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 14．文中画波浪线的“不够‘文艺’”，有人说不合语法，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。（4分） 7《短歌行》《归园田居》测试参考答案 1． C 3．A 5．D 10．A 2． 同：都流露出对时光易逝、人生短暂的感慨。 异：李诗表达了对青春时光的留恋和对富贵生活的鄙弃；曹诗抒发了求贤若渴、建功立业的雄心壮志。 4. ①李诗“业就扁舟泛五湖”用范蠡功成身退的典故，表明诗人先建功立业，后归隐的人生规划，既体现其渴望建功的心情，也反映出功成后回归淡泊的向往。 ②曹诗“周公吐哺，天下归心”运用周公殷勤待贤的典故，曹操以周公自比，表达求贤若渴的心情，以及统一天下的壮志。 6． 意象选择： 《归园田居》 选取“方宅”“草屋”“榆柳”“桃李”“村落”“炊烟”“狗吠”“鸡鸣”等日常、平静、亲切的田园物象，营造出安适、恬淡、与世无争的生活氛围。 《短歌行》 选取“朝露”“明月”“乌鹊”“高山”“大海”等宏阔、苍茫、具有时空感的意象，营造出慷慨悲凉、志向远大的气势。 情感内核： 《归园田居》 抒发的是个体生命对自由的追寻——“久在樊笼里，复得返自然”，其核心在于摆脱社会规训，回归本真自我，在躬耕中安顿心灵，这是一种内向超越。 《短歌行》 抒发的是英雄对历史使命的担当——“周公吐哺，天下归心”，其核心在于时不我待的忧思和对贤才的渴求，以建立功业、一统天下为人生终极价值，这是一种外向进取。 7． ①语意轻重不同。“傻笨”的语意较重，“傻傻笨笨”语意则相对轻。 ②韵律感不同。“傻傻笨笨”更富于韵律性和节奏感。 8． ①第一个“名”，指的是世俗之人所追求的虚浮的名声，含贬义。 ②第二个“名”，指的是被历史和世人认可、赞美的高尚美好的名声，含褒义。 9． ①第一处的顿号，表示名词的并列，更丰富地展示了荣利、权势、机巧带来的负面影响，表达了对这种庸俗人生的强烈批判。 ②第二处的顿号，表示动作的并列，丰富细腻地展现了园林主人沉浸于自己“守拙”境界的行为，生动形象，有画面感。 11. A.其乐融融（和和气气）  B.忧心忡忡（忧心如焚/惶惶不安/心事重重） 12．①《短歌行》虽然是一首求贤歌 ⑤取得了非凡的广告效果 13．甲：曹操的“求才”之心已抒发 乙：而且给予了深切的理解 丙：人才也该视明主而居（贤者视明主而居） 14． （1）可以使用。 ①语言有约定俗成的使用方法，日常使用中常有“不够男人”等“不够”加名词表特性的用法，“不够‘文艺’”可以理解为文学性程度上比所要求的差些； ②“文艺”用了引号，表特殊含义，可以作“文学性”形容词性理解，“不够‘文艺’”则可以理解为文学性程度上比所要求的差些。 （2） 不合语法。 ①“不够”作动词时，意思是“在数量或条件上比所要求的差些”，用作谓语，其宾语应该是“数量或条件”相关的名词；而“文艺”作为名词，则指“文学和艺术的总称”，不符合范围； ②“不够”作副词时，意思是“程度上比所要求的差些”，修饰谓语或形容词，而“文艺”作为名词，不合语法。 【导语】此诗以时光易逝、宇宙无穷起笔，借麻姑、天公等仙话意象，写人生短暂的慨叹。诗人欲揽龙驻日、以北斗酌酒，尽显雄奇浪漫的想象，于豪放中藏惜时深情。末句直言不慕富贵、只愿留住光阴，超脱旷达，将对生命的珍视写得慷慨动人。 【详解】1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“传达对其辛苦拉车的敬重之情”错误。结合全诗主旨，诗人以“六龙”代指驾驭太阳运行的神，“揽六龙”“回车挂扶桑”“劝龙各一觞”均是超现实想象，核心目的是让时光停滞（“与人驻颜光”），消解“百年苦易满”的生命焦虑，而非敬重六龙。 故选C。 2．本题考查学生理解诗歌情感以及进行比较鉴赏的能力。 同：李诗以“白日何短短”“百年苦易满”直抒人生仓促，借麻姑白发、天公亿千场笑的传说，以宇宙永恒反衬生命有限；曹诗以“人生几何”“去日苦多”喻人生如朝露，传递时光易逝。所以，两首诗都流露出对时光易逝、人生短暂的感慨。 异：李白诗借“揽六龙”“驻颜光”的奇思，表达留住青春、珍惜时光的愿望，又以“富贵非所愿”直言鄙弃功名富贵，重在超脱自守；曹诗则将对时光易逝的焦虑转化为政治抱负，以“周公吐哺”的典故抒发求贤若渴之心，抒发了渴望建功立业、统一天下的雄心壮志。 【导语】这首《长歌行》展现了李泌青年时期的人生志向与矛盾心境。诗中通过“绝粒升天衢”与“鸣珂游帝都”的对比，道出世人在超脱与入世间的徘徊。末句“业就扁舟泛五湖”用范蠡典故，既表达建功立业的抱负，又暗含功成身退的理想，体现了唐代士人“达则兼济天下，穷则独善其身”的典型心态。全诗气韵雄浑，在追问与抉择中展现了一个青年才俊的精神世界。 【详解】3．本题考查学生综合鉴赏诗歌的情感、语言和表达技巧的能力。 A.“天地生吾有意无”一句并非自问自答结构，而是以疑问引发思考；“字里行间暗含隐逸倾向”也不准确，诗中“不然……，不然……”的对举，明确否定隐逸倾向，强调“良图”，指向积极进取。全诗通过“天覆/地载”的宏大起笔、“绝粒/鸣珂”的对比抉择、“焉能”的反问强调，最终落脚于“千生气志”的功业追求，整体展现昂扬向上的入世精神。 故选A。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 ①李泌《长歌行》“业就扁舟泛五湖”用了范蠡辅佐越王勾践灭吴后，功成身退、乘舟归隐五湖的典故。诗人借此表明人生规划：先建功立业“业就”，再归隐江湖“泛五湖”。既抒发了青年时期渴望成就一番事业的豪情，也体现了对功成名就后回归淡泊、不恋权势的理性思考，使情感表达兼具壮志与通透。 ②曹操《短歌行》“周公吐哺，天下归心”用了周公“一沐三握发，一饭三吐哺”（为接待贤才，多次中断沐浴、吃饭）的典故。曹操以周公自比，含蓄表达了对贤才的急切渴求，以及希望贤才辅佐自己统一天下的雄心壮志。典故的使用使情感更具历史厚重感，增强了求贤若渴与建功立业之志的感染力。 【导语】《归园田居》择丘山田园意象，写厌俗归园之乐，抒守真返自然的隐逸志趣；《短歌行》取朝露乌鹊意象，发求贤定天下的雄心，一隐一进，尽显魏晋文人真率底色。 【详解】5．D.“陶诗以‘羁鸟’‘池鱼’比喻自己摆脱束缚后的自由”错误。诗中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中的“羁鸟”“池鱼”比喻的是受官场束缚时的苦闷，是对回归前的状态的比喻，而非“摆脱束缚后的自由”。此处比喻的是对自由的渴望和怀念，而非已获得的自由。 故选D。 6．审题明确两个答题维度：意象选择、情感内核，分开对比两首诗作。 意象选择角度：先分别梳理两首诗典型意象，概括意象整体特点，再点明意象营造的氛围。陶渊明选用田园日常烟火意象，平和恬淡；曹操选用宏大苍茫的天地意象，慷慨苍凉。 情感内核角度：结合诗歌主旨句区分二人追求。陶渊明厌恶官场樊笼，追求个人精神自由，是向内安顿自我；曹操感慨人生短暂，渴求贤才、志在一统天下，是向外建功立业、心怀天下。 【详解】7．本题考查学生分析词语表达效果的能力。 “傻傻笨笨”是叠词，一是富有韵律感，这是“傻笨”一词所没有的；二是叠词在语气和表达效果上不同，“傻笨”的语意较重，“傻傻笨笨”一词语意则相对轻。 8．本题考查学生理解词义的能力。 第一个“名”，“世人竞相追逐的功名利禄”中的“名”，指的是世俗之人所追求的虚浮的名声，含贬义。 第二个“名”，“成就的却是完满人格和千载身后名”的“名”，指的是被历史和世人认可、赞美的高尚美好的名声，含褒义。 两个“名”都指名气，但感情色彩不同。 9．本题考查学生分析标点符号作用以及表达效果的能力。 第一处的顿号，“荣利会滋生贪婪、荒诞，权势能隐藏愚弄、残忍，机巧会伴随虚伪、狡诈”，用于“贪婪”“荒诞”“愚弄”“残忍”“虚伪”“狡诈”等具有强烈贬义的词语之间，表达了对这种庸俗人生的强烈批判。 第二处的顿号，“悠然自得地种花植草、赏画听琴、曲廊信步”，用于“种花植草”“赏画听琴”“曲廊信步”等富有“守拙”境界的行为之间，生动形象，有画面感。 【详解】10．本题考查学生分析诗句表现手法的能力。 A.“比兴”是先说别的事物，引出所吟咏的对象。而该句只是描写了农人在田野间采摘芣苢时的忙碌场面，没有使用“比兴”手法。 B.该句以雎鸠鸟相向和鸣、相依相恋起兴，表达主人公对淑女的相思之情。 C.该句以“蒹葭”起兴，引出该诗的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追寻河对岸的“伊人”，表达追求伊人的心境。 D.该句以滚滚东流的长江起兴，引出对英雄人物的追慕向往之情。 故选A。 11．本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。 A处，由前文“描写了贵族盛情款待尊贵的客人”，后文“欢聚一堂的场景”可知，这里描述的是宾主之间和乐融洽的氛围，故可填“其乐融融（和和气气）”。其乐融融：形容快乐和谐的景象。和和气气：态度平顺温和。 B处，由原文“那曹操为何而忧？”“人才之不可得”可知，这里表达的是曹操求贤若渴而人才不可得的忧虑不安之情。故可填“忧心忡忡（忧心如焚/惶惶不安/心事重重）”。忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁、担心。 忧心如焚：指心里愁得像火烧一样，形容非常忧虑焦急。惶惶不安：意思是内心害怕，十分不安。心事重重：指心里挂着很多沉重的顾虑。 12．本题考查学生辨析并修改病句的能力。   ①“虽然《短歌行》是一首求贤歌”语序不当。根据前后文的意思可知，前后分句共用一个主语《短歌行》，关联词语应在主语后边，应改为：《短歌行》虽然是一首求贤歌。 ⑤“取得了非凡的广告水平”搭配不当，谓语“取得”与宾语中心语“水平”不搭配，应将“水平”改为“效果”。 13．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：由前文“如果说前四句是欲说还休，此时曹操的求才热情已全然展露”“诗意至此”可知，此处需要对曹操的情感表达进行总结，因为他已将自己的求才之愿用诗意抒发得真挚且直白，故可填“曹操的‘求才’之心已抒发”。 乙：由前文“曹操不仅没有斥责他们的徘徊”可知，此处应该用关联词“而且”；联系下文曹操没有责备犹豫彷徨的贤才，而是展示出对他们普遍徘徊状态的同情理解，故可填“而且给予了深切的理解”。 丙：从上下文来看，文中采用比喻“乌鹊择良木而栖”来规劝贤才，紧接着讲述曹操自信号召贤才，表明曹操希望贤者能看清他是明主，选择投奔，故可填“人才也该视明主而居（贤者视明主而居）”。 14．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 （1）可以使用。①语言习惯与约定俗成：在日常生活中，我们常常使用“不够+名词”的结构来表达某物或某人在某方面不足。例如，“不够男人”指的是某人在男性特质上表现不足。因此，“不够‘文艺’”可以理解为在文学性程度上有所欠缺，这是基于语言习惯和约定俗成的用法。     ②引号与特殊含义： 在“不够‘文艺’”中，“文艺”用了引号，这通常表示该词具有特殊含义。在这里，“文艺”可以被理解为“文学性”的形容词性用法。因此，“不够‘文艺’”可以理解为作品或表达在文学性程度上比所要求的差些。   （2）不合语法。①“不够”作动词时的宾语要求：当“不够”作为动词时，它的意思是“在数量或条件上比所要求的差些”。因此，它要求的宾语应该是与“数量或条件”相关的名词。而“文艺”作为名词时，指的是“文学和艺术的总称”，这不符合“不够”作为动词时宾语的范围要求。    ②“不够”作副词时的语法搭配：当“不够”作为副词时，它的意思是“程度上比所要求的差些”，通常用于修饰谓语或形容词。然而，“文艺”作为名词，无法直接与“不够”这一副词搭配使用。 青矜之志，履践致远。——《汉书》 注释：年少的读书人，要有志向，脚踏实地，把根基打牢，才能走得更远。 第2页 学科网（北京）股份有限公司 $