第7课 声音的传播（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

第7课 声音的传播 一、教学目标 知识目标： 1、能说出声音可以在固体、液体和空气中向各个方向传播。 2、能举例说明不同材质的物体传播声音的能力不同 3、能解释宇航员在月球上必须依靠无线电装置相互传声的原因。 能力目标：培养学生实验、观察、分析、比较、归纳等科学探究能力 情感目标：激发学生对声音传播的探究兴趣，体会人类需求是科技发展的关键 二、教学重难点 重点：通过各种实验验证声音的传播需要介质，空气、固体、液体均能传播。 难点：比较物质的传声效果，不同材质的物体传声效果不同。 三、教学准备 闹钟、玻璃罩、抽气筒、音叉、橡皮锤、一个水槽（里面装有1/2的水）、砂纸、石块、两个纸杯、棉线、铜线、牙签等。 四、教学过程 （一）情景与问题 在科学课上，我们热烈地讨论科学问题，声音在我们的耳边回响 问题：声音是靠什么传到我们耳朵里的？（生讨论回答） 课题：声音的传播 （二）、探究与发现 1、 空气能传播声音吗？ 将一个发声的闹钟放入玻璃罩内，听一听声音，再用抽气筒慢慢地抽出玻璃罩内的气体，仔细聆听闹钟声音的变化。 学生完成活动 汇报结果：将闹钟放入玻璃罩内，能听到声音；用抽气筒抽出空气后，就听不到声音了。 取下抽气筒，让空气重新进入玻璃罩，闹钟的声音又有怎样的变化？ 汇报：我们又能听到声音了 小结：空气可以传播声音，真空不能传播声音，声音可以在空气中向各个方向传播。 2、 固体和液体能传播声音吗？ ①把音叉的末端紧贴桌面中央，两个同学耳朵紧贴桌面，敲击音叉，听一听是否能听到音叉的声音.②用手指轻轻挠桌面，看看能否听到声音 实验要求： 小组成员交替操作，每个人都能体验完整的活动过程。挠桌面时用力要适中，切勿敲击桌面或发出较大声响。不要大声喧哗，以免影响实验效果。 注意：耳朵要贴在桌面上才能听到声音。 结论：木头能传递声音。 师：通过刚才了解了固体传声后，你能设计出多种方案证实这个结论吗？ 除了木头之外，其他固体能够传声吗？ 学生用铁管等固体进行实验。 师：这说明了什么？ 学生讨论后得出结论：所有的固体都能传声。 师：水能传声吗？ 实验：在水槽中用两个小石块互相轻轻敲击，看看能不能听到石块的撞击声，用手拍打鱼缸的左侧与右侧，观察鱼儿游动的变化。 在水槽中用两个小石块互相轻轻敲击，可以听到石块的撞击声，用手拍打鱼缸的左侧，鱼儿会迅速游向鱼缸的右侧;当用手拍打鱼缸的右侧，鱼儿会游向鱼缸左侧。 讨论：这个实验告诉我们什么？ 小结：声音可以通过固体、液体和气体传到我们的耳朵里。 3、 做个土电话 取两个纸杯，将纸杯底部开一个小孔，分别将棉线两端塞入杯中并固定，一个简单的土电话就做好了。 用这个土电话和其他同学通话，想一想，土电话是靠什么物质传播声音的？ 实验要求：棉线一定要拉紧 土电话靠棉线传播声音。使用土电话时,声带振动发出声音,同时使话筒内(纸杯)的空气发生振动，振动的空气又把振动传给连在话筒上的电话线(棉线)然后沿着电话线一直传递到另一头,对方通过听筒(纸杯)就听到声音了。 如果将棉线换成铜线，通话效果是否有变化？ 汇报：有变化，用铜线通话效果会更好。 师：用铜线等金属线做出的土电话通话声音大是因为金属线光滑，阻力小，声音传播速度快，传声效果好。 如果把棉线换成尼龙线呢？ 尼龙线效果会好一些，因为尼龙线比较硬，容易产生振动，而棉线比较软，不容易产生振动。 问题：你还能设计出其他形式的土电话吗？ 我们还可以用软管做土电话 小结：声音可以通过棉线、尼龙线、铜线、软管里的空气进行传播，不同材质的物体传播声音的能力不同。 （三）应用于拓展 月球表面没有空气，不能传声，航天员是怎样交流的？查阅相关资料，与大家分享收获。 航天员在月球工作时,需要借助无线电通信设备或手势才能沟通交流。因为太空中没有空气,没有可以传播声音的物质，不能传播声音,因此航天员需要借助无线电通信设备来交流。无线电是指在所有自由空间（包括空气和真空）传播的电磁波 课堂练习 1、声音可以在(气体)、(固体)、(液体)中传播。 2、物体振动时也会引起它周围物质的(振动) ,并通过这些物质,把(声音)从一个地方传播到另一个地方。 3、钓鱼时,河岸上的脚步声会把水中的鱼吓跑,这说明( A)。 A.声音可以借助固体和液体传播 B.声音是由物体振动产生的 C.声音可以借助空气传播 4、游泳时，头浸在水下( A)岸上说话的声音。 A.能听到 B.不能听到 5、沈括在《梦溪笔谈》里记载:“土兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到敌人夜袭时的马蹄声。”马蹄声是通过( B )传到士兵耳中的。 A.空气 B.大地 C.草木 6、假如两个人在月球上散步聊天,必须要( C )才能顺利进行。 A.大声说话 B.小声说话 C.使用电子通讯设备 判断。 1、