第五单元 单元主题阅读（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（内文） 单元主题阅读 单元主题——议论文阅读 目录 01 阅读总览 阅读总览 本单元所选议论性文章，或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义，都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解。 学习本单元，要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；还要注意分析议论文所用的材料，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法。还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。 返回目录 续表 篇名 阅读指引 《农耕文化教育》 材料一阐述了农耕文化教育的必要性；材料二从四个方面论述了如何落实农耕文化教育的问题。 “综合实践”话题非连续性文本阅读 材料一阐述综合实践的特点；材料二列举了综合实践性作业的例子；材料三阐述了如何让综合实践更好育人；材料四列举了合肥综合性实践的例子。 《新技术助力美的创造》 作者谈新技术要助力塑造美的心灵，让普通人在日常生活中的诗意得以被生成、被传播、被欣赏。 返回目录 (一)农耕文化教育（10分） 材料一：①错把麦苗当韭菜、以为南瓜长在树上、不知芝麻为何物等情况，在城里的孩子中并不鲜见。之所以出现这样的情况，主要是因为城里的孩子们缺少接触农业的机会。农业是我国国民经济发展的根本。民以食为天；农业稳，天下稳；农民安，天下安。无论是现在还是未来，都有必要让孩子们懂得这样的道理，亲身体验农耕文化，并乐于从事农业实践。 返回目录 ②农耕文化教育，让学生懂得稼穑之艰辛。改革开放以来，尤其是党的十八大以来，中国农业已经有了很大的发展，从人畜耕作的传统农业逐步走向现代农业。但是，农业生产依然艰辛，远不像坐在教室里那般清爽干净。一次农耕文化体验教育，能让孩子们知晓农作物耕种的不易，涵养内置于心的恤农情结，也许远比千百次说教更能让他们懂得节约的意义和价值。 返回目录 ③农耕文化教育，培育学生的爱农情怀。袁隆平院士曾言，“我希望更多青年从事现代农业。现代农业是高科技的农业，不是过去面朝黄土背朝天的农业。希望广大知识青年投身农业研究！”而将自己一生的青春与热血都奉献给农业，需要一份爱农情怀。农耕文化教育不仅能让学生增长农业知识，还能培育一份爱农情怀，让更多的年轻人在未来爱上农业，从事农业，发展农业。 返回目录 ④农耕文化教育，让优良的传统文化得以传承。一些农耕文化平时散落在田间地头，隐匿在乡村角落。流传千百年的农耕文化资源，若不及时加以收集、整理和保护，随着一些村庄的变迁或消失，也会有失传的风险。开展农耕文化教育，借助农民丰收节的推动，大力建设相应的教育基地，可以让农耕文化得以保护和更好地传承。 返回目录 ⑤农耕文化教育，给农村增添一抹亮色。现代农业的发展，已不再单纯依靠农业生产，还与农业旅游等密切相关。建立农耕文化教育基地，让城里的孩子亲近土地、了解农业，还能激活乡村旅游，助农增收，可谓一举多得。 （选自《湖南日报》，有删改） 返回目录 材料二：①农耕文化中不可缺少农耕文化教育的传承，中国的教育不能抛弃农耕文化教育，而且，必须把农耕文化教育放在重要的基础教育位置。 ②农耕文化教育是新时期劳动教育的重要组成部分。落实农耕文化教育，要把农耕文化教育作为劳动教育课程的一部分，从而奠定其课程地位。落实农耕文化教育，场地问题不可忽视，这需要农村学校、城市学校、城郊接合部学校根据各自情况去联系、建设农耕文化教育场地。此外，具有农耕经验的劳动者缺 返回目录 乏教育教学经验，而一线教师又缺乏农耕知识和经验。因此，只有培养专业的劳动教育师资队伍，才能不断提高劳动教育质量。最后，还需要建设劳动教育研究与实践探索的队伍，通过吸收专家学者、各类学生、中小学教师、农村劳动致富能人等各方面人才，联合组建队伍，获得理论上有高度、实践上接地气的农耕教育研究成果。 （选自《中国青年报》，有删改） 返回目录 1.下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分）【内容理解】 A.农业是我国国民经济发展的根本，改革开放以来，中国农业已经有了很大的发展，正逐步走向现代化农业。 B.一次农耕文化体验教育，也许远比千百次说教更能让孩子们懂得节约的意义和价值。 C.材料一第③段引用袁隆平院士的话属于道理论证，有力地证明了农耕文化教育可以让学生懂得农作物耕种不易的道理。 C 返回目录 D.开展农耕文化教育，建设农耕文化教育基地，可以让农耕文化得以保护和传承。 1.Ｃ【解析】材料一第③段引用袁隆平院士的话属于道理论证，有力地证明了“农耕文化教育，培育学生的爱农情怀”的道理。 返回目录 2.简要梳理材料一的论证思路。（3分）【论证思路】 _____________________________________