2-1《长征胜利万岁》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《长征胜利万岁》教学设计 一．教学背景分析： 《长征胜利万岁》是杨成武所著的一篇文章，描绘了中国工农红军长征的伟大历程。这篇文章具有很高的历史价值和文化价值，对于学生了解中国革命史、感悟革命精神具有重要意义。本节课的教学目标是让学生了解长征的历史背景和意义，理解文章的主题和思想内容，感受革命先烈的英勇无畏精神，培养学生的爱国主义情怀。 二．核心素养 1. 语言建构与运用：通过学习本文，学生应能理解并掌握文中的重要词汇、句子和语法结构，提高阅读理解能力。 2. 思维发展与品质：通过分析文章的结构和内容，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，学会从多角度看待问题。 3. 文化传承与创新：让学生了解长征的历史，感受革命精神，弘扬民族文化，培养学生的文化自觉和文化自信。 三．教学重点难点 1. 教学重点：理解文章的主题和思想内容，把握长征的历史背景和意义，感受革命先烈的英勇无畏精神。 2. 教学难点：如何引导学生从文章中体会到长征精神的内涵，培养学生的爱国主义情怀。 四．教学过程 （一）导入 1. 播放关于长征的历史资料片或展示长征相关图片，简要介绍长征背景。 2. 邀请学生分享他们了解的长征故事或人物，激发学生对本文的兴趣。 （2） 阅读 学生自读文章，注意字词句的读音和节奏。 （三）讨论 1. 分组讨论：长征精神的内涵是什么？你认为长征胜利的原因有哪些？ 2. 学生代表发言，分享讨论成果。 （四）分析 1. 教师引导学生分析文章的结构、语言和主题，解释文章中的难懂词句。 2. 分析文章的历史背景和意义，阐述长征胜利的原因。 1934 年 10 月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，开始长征。 长征的背景有以下几个方面： （1）国内形势：当时，国民党政府加强了对革命根据地的“围剿”，同时对共产党内部也进行了严密的控制和打压。在这种情况下，红军必须寻找新的发展空间和战略转移的机遇。 （2）敌人的围剿：1930 年至 1934 年，国民党军队对中央苏区进行了五次“围剿”。特别是第五次“围剿”，由于王明的错误路线，使得红军战斗力严重受损，根据地面积锐减，形势危急。 （3）红军战略调整：面对敌人的围剿，红军亟需调整战略部署，将战争引向敌人的后方，寻求新的发展机遇。长征正是为了实现这一战略目标而进行的。 （4）革命根据地发展需求：当时的中央根据地面积较小，资源有限，难以支持长期战争。红军需要通过长征，扩大革命根据地，寻求更广泛的支持。 长征的背景是国民党军队的围剿和国共两党的斗争，以及红军自身的战略调整。在这个背景下，红军开始了艰苦卓绝的长征，最终取得了伟大的胜利。 3. 解读长征精神的内涵，引导学生感悟革命先烈的英勇无畏精神。 长征精神是中华民族的一种宝贵的精神财富，它的内涵包括以下几个方面： （1）坚定的革命信念：红军将士在长征中克服了种种艰难险阻，靠的是对革命事业的坚定信念，坚信革命事业一定会胜利。 （2）严密的组织纪律：长征中，红军将士严守纪律，紧密团结，步调一致，坚决执行党的决策部署。 （3）艰苦奋斗的精神：红军将士在长征中不怕困难，勇往直前，敢于战斗，敢于胜利，展现了中华民族坚韧不拔的民族精神。 （4）革命乐观主义精神：红军将士在长征中积极乐观，勇往直前，面对困难和挫折，始终保持高昂的斗志和乐观的心态。 （五）拓展 1. 教师推荐一些关于长征的课外阅读资料或影视作品，鼓励学生在课后进行拓展学习。 2. 学生分享已知的长征故事或人物，丰富课堂内容。 （六）小结 1. 教师总结本节课的学习重点和难点，回顾长征精神的内涵。 2. 提醒学生课后要认真完成作业，巩固课堂所学。 （七）课后作业 1. 根据课堂学习，完成课后作业。 2. 结合课外资料，写一篇关于长征精神的短文。 5． 教学反思 《长征胜利万岁》是一篇记录中国工农红军长征历程的散文，以真挚的情感和丰富的细节描绘了长征的艰苦和壮丽。在教学过程中，我充分挖掘教材内容，突出文本特点，引导学生关注文章的结构、语言和主题。同时，我通过分析文章的历史背景，帮助学生更好地理解作品的时代意义。 在教学过程中，我注重培养学生的语文素养。首先，我指导学生通过大量背诵和理解课文，提高语感和对中国文化的理解力。其次，我鼓励学生阅读其他文学作品，以增广见闻，扩大知识面。此外，我还通过课堂练习和作业，帮助学生掌握阅读、写作和表达的能力。 在教学过程中，我及时关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。针对学生的问题，我及时调整教学策略，进行有针对性的辅导，以提高教学效果。同时，我还鼓励学生之间进行相互帮助和交流，形成良好的学习氛围。 总之，教授《长征胜利万岁》的过程让我深刻认识到，作为语