《长征胜利万岁》教学设计-2024-2025学年统编版高二语文选择性必修上册

教学设计 案例名称 《长征胜利万岁》（教学设计）-2024-2025学年统编版高二语文选择性必修上册 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是通过分析《长征胜利万岁》这篇文章，深入理解长征精神及其历史意义。 （2）本节课主要介绍了长征的历史背景、文章中重要事件的梳理、细节描写的作用以及长征精神的内涵等知识点。学生将通过文本解读，了解红军长征的过程及其背后深刻的意义，掌握文章的叙事技巧和情感表达方式。 （3）通过学习本节课，学生能够增强对历史事件的感受力，培养爱国情怀和民族自豪感，同时也能够在写作中运用类似的历史题材和细节描写，提高自己的文学表达能力。此外，通过对长征精神的学习，学生还能学会如何在面对困难和挑战时保持坚韧不拔的态度，这对他们的个人成长和社会责任感的培养都具有积极的影响。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过阅读《长征胜利万岁》，学生能够理解并运用记叙、描写、议论、抒情相结合的写作手法，提升语言表达能力。 （2）思维发展与提升：学生能够通过分析文章中的时间线索和事件发展，培养逻辑思维能力和历史事件的综合理解能力。 （3）审美鉴赏与创造：学生能够鉴赏文章中的场景描写和细节描写，体会作者的情感表达，提升审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：通过了解长征历史背景，学生能够深刻理解长征精神的内涵，增强爱国主义情感和民族自豪感。 教学重难点 （1）深入理解长征精神的内涵，结合文本内容，体会红军在长征过程中表现出的不畏艰难、自强不息的革命精神，并联系现实生活，思考其在当代的价值与意义。 （2）掌握文章中的细节描写和多种表达方式相结合的艺术手法，特别是通过场景描写、动作描写和心理描写，分析作者如何通过细腻的笔触展现红军战士的情感与精神风貌。 教学方法 讲授法、案例分析法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：用于播放《七律・长征》短片，展示长征路线图，以及展示重要历史时刻的照片或视频片段，帮助学生更好地理解长征的历史背景和重要性。 （2）《长征胜利万岁》原文及相关历史资料：提供文章的电子版或打印版，确保每位学生都能跟随课堂进度阅读和分析。同时，准备一些关于长征和吴起镇战役的历史资料，以便学生在课后能够深入研究。 （3）互动式地图软件：利用互动式地图软件展示长征的路线，让学生能够直观地看到红军长征过程中经过的主要省份、山脉和河流。这有助于加深学生对长征艰难历程的理解。 教学过程 一、情景导入 观看《七律・长征》短片。 师：同学们，我们刚刚观看的短片展示了红军长征的伟大历程。在这场人类历史上伟大奇迹中，无数英雄儿女不畏艰险，勇往直前，最终取得了胜利。今天我们将一起学习杨成武将军撰写的《长征胜利万岁》，通过这篇文章感受他在长征中的亲身经历和深刻的感悟。 二、知人论世 （1）了解作者 — 杨成武 师：首先，我们来了解一下这篇文章的作者杨成武将军。他是福建省长汀县人，无产阶级革命家、军事家，同时也是中国人民解放军的重要将领。他不仅在历次反 “围剿” 斗争中表现出色，在长征中更是立下赫赫战功。他的回忆录详细记录了土地革命战争时期及抗日战争、解放战争、社会主义建设时期的事件。杨成武将军还为国家培养了许多优秀人才，比如他的女儿杨俊生，成为了我国武警历史上第一位女将军。（板书：杨成武的主要事迹和贡献） （2）了解写作背景 师：文章的写作背景是第五次反围剿失败后，中央主力红军被迫实行战略性转移，退出中央根据地，开始了漫长而艰难的长征。长征共经过14 个省，翻越18 座大山，跨过24 条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。（学生齐读这段背景介绍） 师：请大家思考一下，为什么长征被称为人类历史上的伟大奇迹？（生：因为它历经艰难险阻，展示了中国工农红军顽强的意志。） （3）了解长征精神 师：长征是中国共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军，分别从各苏区向陕甘苏区进行的战略大转移。其中红一方面军行程达二万五千里。长征精神体现了对革命理想的无比忠诚，不怕牺牲、敢于胜利的英雄气概，顾全大局、严守纪律的高尚品德，以及联系群众、艰苦奋斗的精神。（板书：长征精神的内涵） （4）了解回忆录 师：回忆录是一种自传体描述，通常由亲身参与者所写，真实记载个人的经历和观感。写回忆录时要注意真实、广泛、突出三个原则。真实是指要如实记录自己的经历；广泛是指不仅要写自己，还要涉及与之相关的人和事；突出则要求人物处于核心位置，所述事件要有代表性。（学生齐读这段关于回忆录的特点） （5）了解 “吴起镇” 师：“吴起镇” 得名于战国名将吴起在此驻兵。1935 年，毛泽东率领的中央红军长征到达陕北，吴起镇成为长征的关键落脚点。该镇历史文化悠久，胜利山因 “割尾巴” 战役而闻名天下，毛主席纪念馆设在新窑院，是革命老区，具有重要的历史地位。（板书：吴起镇的历史背景） 三、初读感悟 （一）预习检查 明确字音。 师：请几位同学朗读下面的词语，并注意字音。 巍巍（wēi wēi） 熙熙攘攘（xī xī rǎng rǎng） 运筹帷幄（wéi wò） 寒噤（jìn） 长途跋涉（bá shè） （生依次朗读词语，老师纠正错误字音） 解释词语。 师：接下来，我们一起来解释这些词语的意思。 万水千山：形容路途遥远，充满艰难险阻。 长途跋涉：形容远距离行走，非常辛苦。 久别重逢：指长时间分离后再次相遇。 互诉衷肠：互相表达内心的情感。 七零八落：形容事物零散稀疏的样子。 恨之入骨：形容极度痛恨。 拍手称快：形容正义得以伸张时的高兴。 一言为定：表示说话算数，决不反悔。 熙熙攘攘：形容人多拥挤，热闹非凡。 运筹帷幄：指在幕后策划指挥。 艰苦卓绝：形容斗争极其艰难。 此起彼伏：形容事物接连不断。 （学生跟读并理解每个词语的意思） （二）初读课文。 【思考 1】快速浏览课文，找到逻辑线索 师：快速浏览课文，找到本文的行文线索。 明确：本文的行文线索是时间顺序，按时间先后展开，使文章脉络清晰。 【思考 2】划分层次 师：请同学们根据时间顺序，划分本文的层次。 第一部分（第 1—8 段），抵达了吴起镇。 第二部分（第 9—20 段），在毛主席的指挥下，歼灭了蒋介石派来的 “追剿” 骑兵。 第三部分（第 21 段），消灭千佛山的一股反动民团。 第四部分（第 22 段），离开吴起镇，前往陕北甘泉，中央红军与红二十五、二十七军胜利会师。 第五部分（第 23—46 段），补叙回忆参加全军干部会议途中、会场环境、会上的讲话，以及作者的感受。 【思考 3】有感情的朗读文本，感受文章的情感。 师：请同学们带着情感朗读课文，感受文章中表达的情感。（生齐读课文） 四、文本研究 【思考 1】本文有几个重要的时间节点？在这个时间节点上，又发生了什么事儿？ 师：请同学们找出文中的几个重要时间节点，并说明在这些节点上发生了什么。 明确： 1935 年 10 月 18 日，抵达吴起镇； 10 月的某一清晨，打响伏击战； 10 月 30 日，出发前往甘泉； 11 月 6 日，抵达陕北甘泉附近的区域； 吴起镇战斗之后的一天，参加全军干部会议。 【思考 2】本文的记叙顺序是怎样的？ 师：本文的记叙顺序是怎样的？ 明确：以时间顺序为主，最后加以补叙。 【思考 3】鉴赏句子 师：请同学们找出文中的一些精彩句子，并分析其含义。 ①吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 明确：这里使用了移情和拟人的手法，写出了战士们到达吴起镇时的喜悦之情。 ②刹时间，两边山沟里的轻、重武器，一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来。 明确：本句重在炼字，“吼叫” 用拟人的手法，形象生动地写出交战的激烈、场面的壮烈；两个 “一齐” 表达了战士们的士气振奋、上下一心。 ③虽然那天天降大雪，我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得热乎乎的。 明确：通过 “天降大雪” 与 “心里始终觉得热乎乎的” 的对比，衬托出将士们的革命热情与战争胜利后的喜悦，突出了饱满的激情和高昂的士气。 ④这时太阳在天空露出了笑脸。 明确：本句用拟人的手法，写出了会后大家的激动和喜悦的心情，更富趣味性。 【思考 4】分析人物形象 师：本文中的人物形象有哪些特点？ ①本文中的邓小平是什么形象？作者是如何刻画这一形象特点的？ 明确：文中的邓小平是一个爱护战士、平易近人的首长。文章主要通过语言描写来刻画人物，从邓小平同志与 “我” 的交谈中可以看出他对战士们的关心和爱护。“小鬼” 这一亲昵的称呼拉近了他与战士们之间的关系，显得尤为平易近人。“小平同志与我们热烈握手” 则是动作描写，体现了他没有首长架子。 ②这篇文章展示了红军战士们怎样的形象特点？ 明确：文章通过描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，刻画了他们骁勇善战、有勇有谋的形象；通过描写红军战士们消灭反动集团，刻画了他们为人民服务、热爱人民的形象；通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了他们热爱中国共产党的形象；通过对长征过程的描述，刻画了他们不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。 作业布置 （1）结合文章内容，总结并阐述文章中所体现的长征精神，以及这种精神在现代社会的意义。 （2）从文章中选取一个你印象最深刻的场景描写，分析其使用的描写手法及表达效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$