1.2.1 生物与环境的关系（第二课时）-【精讲课】2023-2024学年七年级生物上学期同步备课课件（人教版）

聚焦新课标：知识来源于生活又回归于生活 人教版生物学七年级（上册） 第一节 生物与环境的关系（第二课时） 勤于思考，敢于表达，乐于学习 第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈 探究实验 目录 Contents 01 02 生物对环境的适应和影响 03 课堂小结 04 课堂练习 视频：结合鼠妇的视频，它的生活有什么特殊的现象？这种现象说明什么环境因素会影响它的生活？ 阴暗潮湿的环境；光和水会影响它的生活 一、探究实验 想一想：如果要证实光或水是不是会影响鼠妇的生活，采用什么生物学研究方法呢？ 实验法 学习任务一：认识探究实验 自学环节：快速自学教材P14—P15,找出科学的探究实验有哪些步骤？ 探究实验的步骤：① 提出问题 → ② 作出假设 → ③ 制定计划 → ④ 实施计划 → ⑤ 得出结论 → ⑥ 表达和交流 总结：科学的探究实验有“六大步骤” 一、探究实验 探究实验：探究光对鼠妇的分布 ① 提出问题 光会影响鼠妇的分布吗？ 思考：你认为科学的提出问题需要注意哪些事项？ 注意事项：疑问句；疑问词；完整的句子。 思考：除了以上的提问方式，还有哪些提问方式？ 光会不会影响鼠妇的分布？ 光是否会影响鼠妇的分布？ 假如探究水对鼠妇分布的影响，可以如何提出问题？ 水会影响鼠妇的分布吗？ 水会不会影响鼠妇的分布？ 水是否会影响鼠妇的分布？ 一、探究实验 分析：光是绿色植物进行光合作用的必要条件，为探究光照强度对光合作用强度的影响，某校学生利用课余时间在老师的指导下，用打孔器、烧杯、清水、菠菜叶片、智能LED灯（可调节光照强度）等作为实验材料，进行相关操作： ①取5个大小相同的洁净烧杯，装人等量清水。 ②用打孔器将菠菜叶片打成大小相同的叶圆片50片，并抽真空处理（目的是去除叶圆片中的空气），将处理后的叶圆片均分到5个烧杯中，叶圆片将全 部沉人烧杯底。 ③在光照强度及其他因素相同且适宜的条件下，将装有叶圆片的5个烧杯分别用发红光、橙光、黄光、绿光和蓝光的LED灯光照射，观察叶圆片上浮情况”，观察叶圆片上浮情况。 ④一段时间后，记录叶圆片上浮平均时间。 根据这个实验过程，如何提出问题？ 不同颜色的光对光合作用强度有影响吗？ 一、探究实验 ② 作出假设 鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布 思考：你认为科学的作出假设需要注意哪些事项？ 注意事项：完整的陈述句；需要有依据（主要来自于生活经验） 依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到 假如探究水对鼠妇分布的影响，可以如何作出假设？ 依据：在比较潮湿的地方看到了鼠妇，而在干燥的地方没有看到 鼠妇适于生活在潮湿的环境中，水会影响鼠妇的分布 一、探究实验 ③ 制定计划 动动脑：联系生活经验和知识认知，思考以下问题 （1）本探究实验的探究对象是什么？需要探究的非生物因素是什么？ 鼠妇；光 （2）鼠妇的分布不仅受光影响，还受其它因素的影响，在实验过程中，如何保障鼠妇的分布只受光影响而不是其它非生物因素影响呢？ 除了光不同以外，其它条件要相同且适宜 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。 一、探究实验 （3）在设置对照实验时，允许有几个条件不同？在探究光对鼠妇的分布时，只允许哪个条件不同？ 一个条件（变量）；光 （4）探究光对鼠妇的分布时，以下几种方案中，你认为哪一种方案正确，为什么？ 方案一：阴暗潮湿和明亮干燥 方案二：阴暗干燥和明亮干燥 方案三：阴暗潮湿和明亮潮湿 方案三 存在两个变量，不符合单一变量原则 符合单一变量原则，其它条件相同但不适宜 符合单一变量原则，其它条件相同且适宜 对照实验的原则1：控制单一变量原则 一、探究实验 分析：结合下面探究实验，分析实验变量 “清丽的沱江如碧萝带一般从远山飘摆而来……”，这是很多人读沈从文的《边城》后对沱江的印象，而今沱江的有些河段却因为污染导致水质下降不再“清丽”，这些河段的水生生物也在逐渐减少。水污染对生物将产生怎样的影响呢？某校学生选取洗衣粉溶液模拟洗涤污水，水蚤为水污染指示生物，以水蚤心率为观察对象进行实验探究，步骤如下： ①取5个相同大小的烧杯，分别加入等量的浓度为0%、 0.25%、0.5%、1%、2%的洗衣粉溶液； ②在每个烧杯中放入生长状况一致的健康水蚤10只； ③将烧杯置于相同且适宜的条件下培养一段时间， 测定并记录水蚤心率(水蚤心率的测定方法不作要求)； ④计算每个烧杯中水蚤心率的平均值，得到下图实验结果。 思考：本实验的变量是什么？　　　　 　　　　　　 洗衣粉溶液浓度 一、探究实验 分析：结合下面探究实验