5.1.5人类的起源和进化学历案-2022-2023学年济南版八年级生物下册

新授课学历案生命的演化 第五课时人类的起源和进化 学校： 班级： 姓名： 自我评价： 教师评价： 【学习月标】 1.通过列举人类起源于古猿的证据，说出人类起源于森林古猿； 2.通过分析资料，概述古猿到人的演化过程。 3.通过对比观察“人类进化四个阶段”示意图，阅读图文资料，描述人类进化的主要的 历程及各阶段的人类特点： 4.分析现代人种的分化，认同现代人种的分化是人类在不同地域内经过自然选择作用逐 渐形成的。 【情境任务】 五位同学来到第三个展馆一一“文明的史诗”，让我们一睹人类由来的壮阔历史。 由猿到人，历经万年，才有今日的容颜。这节课我们继续寻找证据，探索人类的起源和 进化。 类人猿是哪些动物？我们人类到底来自哪里？让我们一起寻找证据，探索人类的起 源和进化。 【任务推进】 任务一：人类的起源 合作探究：以小组合作的方式用三大证据来研究一下人类和类人猿是否真的有亲缘关系， 由同一祖先进化而来呢？ 具体要求： (1)以小组为单位认领探索任务，结合课本P28一29页内容，充分利用老师给提供的资源 (视频)，将认领的探索证据研究明白做好记录。 (2)根据组内研究结果，最终得出研究结论。 (3)做好准备，组内选派一位同学准备全班交流。注意大声表达，让全班同学能够听清楚。 8年级生物第1页（共4页） 任务二：古猿到人的演化 组际交流：古猿经历了怎样的历程才森林古猿是如何进化成现代类人猿和人类的呢？ 拓展延伸：在和大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化 成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？ 跟踪训练：1.1863年，英国博物学家赫胥黎首次提出了“人猿同祖”的理论。对比类人 猿与人的特征，可以作为其理论依据的是() ①两眼生在前方②两足直立行走③没有尾巴④面部表情丰富，有喜、怒、哀、乐等表情 ⑤拇指（趾）与其他四指（趾）分离，能抓握 A.①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.②③④⑤ 2.科学家在以色列发现了非洲以外最古老的现代人类化石，将人类首次走出非洲的时间 推前至少5.5万年。关于人类进化说法错误的是() A.现代类人猿与人类有着共同祖先 B.化石是研究人类进化的最直接证据 C.据化石推测“现代人类”不能直立行走 D.分子生物学也能为判断各种生物之间的亲缘关系提供证据 任务三：人类进化的历程 1.分析讨论： (1)从“露西”骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想象 一下她的运动方式是怎样的？ (2)在发现能人化石的地层上，还发现了简单的石器和使用过的兽骨，这说明了什么？ 说明可以制造简单的工具。 (3)在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了什么？ (4)从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。这对人类的进化会有哪些方面的影响？ 人类的进化通常分为哪四个阶段？ 8年级生物第2页（共4页） 2.人类的进化通常分为哪四个阶段？ 3.人类的进化四个阶段分别有哪些进步？人类区别于其他动物的重要特点是什么？为什 么？ 跟踪训练：下列关于人类起源和发展的说法不正确的是() A.森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接的关系 B.古人类化石是研究人类起源问题的直接证据 C.古人类用火把食物烤熟，改善了身体的营养，促进了脑的发育 D.从化石可看出，少女露西可能采用直立行走的运动方式 任务四：现代人种的分化 1.生活在世界各地的人类都属于一个物种 现代人种分化为四个种 族 2.不同种族的主要体质特征有哪些？ 3.分析比较不同种族人的体质特征形成原因是什么？ 【知识建构】 人类起源于 人类的起源 人猿分界的重要标准是能否 人类的起 源和进化 人类的进化：南方古猿 智人 8年级生物第3页（共4页） 【当堂达标】 1.有关类人猿的说法正确的是() A.类人猿就是古猿 B.卷尾猴是类人猿的一种 C.类人猿包括黑猩猩、大猩猩、猩猩和长臂猿等 D.类人猿只包括黑猩猩、猩猩、大猩猩、长臂猿和古猿 2.研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同，人和猿的盲肠相似，人和猿的 胚胎在五个月以前完全一样…这些事实说明() A.人比猿高等 B.人和猿有共同的原始祖先 C.人是由猿进化来的 D.现代的猿也能进化成人 3、人类进化发展的大致历程是() A.南方古猿→能人→直立人→智人 B.南方古猿→直立人→能人→智人 C.南方古猿→能人→智人→直立人 D.南方古猿→直立人→智人→能人 4、人类进化四个阶段中，最关键的阶段是() A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人 5、2010年上海世博会上来自世界各地不同人种的朋友相聚在一起，划分人种的主要依据 是() A.生活习惯和生活水平 B.文化程度和语言文字 C.居住地区和发展历史 D.肤色、眼色、毛发、头型、脸型等体质特征 6、在人类进化过程中发生