第四单元　封建时代的亚洲国家（单元解读与背诵）-【历史奇妙游】2023-2024学年九年级历史上册同步教学设计（统编版）

大单元教学 第四单元　封建时代的亚洲国家 单元解读与核心知识背诵 1、 单元综述 本单元的主题是让学生了解封建时代的亚洲国家。在封建时代的亚洲国家里，学生已经学习了中国从秦朝开始长期实行君主专制的中央集权制度。本单元介绍了古代日本和阿拉伯帝国的发展情况，要让学生理解7世纪中期日本通过大化改新建立中央集权制的封建国家，12世纪晚期日本进入幕府统治时期；理解伊斯兰教发展为世界三大宗教之一，阿拉伯帝国实行政教合一的哈里发中央集权统治。最终，要让学生明白多样性是世界古代文明的一个基本特质。 古代日本和阿拉伯帝国体现出封建时代亚洲国家的不同发展特征。 日本是亚洲东部的国家。5世纪，大和政权基本实现了统一。7世纪中期，日本通过大化改新，建立中央集权制的封建国家，进入了封建社会。在12世纪晚期，日本进入幕府统治时期，天皇大权旁落。 7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，建立了政教合一的阿拉伯国家，推动了半岛统一，他的继承者建立了地跨亚、欧、非三洲的大帝国。阿拉伯人不但创造了独特的伊斯兰文化，还为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献。 2、 核心素养 唯物史观： 知道大化改新使日本从落后的奴隶社会步入封建社会，了解人类社会形态从低级向高级发展的规律，认识改革是经济发展、社会进步的重要推动力。 时空观念： 能够按时序论述日本的发展历程、穆罕默德的主要活动及阿拉伯帝国的形成；识读《阿拉伯帝国示意图》，获取有效历史信息，分析阿拉伯帝国形成的基本进程。 史料实证： 阅读大化改新的相关史料，分析其改革的背景、内容及意义；分析史料，认识伊斯兰教在阿拉伯帝国建立过程中所起的重要作用。 历史解释： 了解大化改新的内容及其对日本的影响，知道武士和武士集团的出现及其对日本社会的影响；分析伊斯兰教对阿拉伯帝国形成的影响，了解灿烂的阿拉伯文化出现的原因，初步培养综合分析问题的能力，思考和认识历史现象之间的内在联系。 家国情怀： 知道大化改新是古代日本一场以学习和模仿古代中国的政治经济制度为主要内容的改革，认识学习与模仿他人是提高自身的一种重要途径；了解灿烂的阿拉伯文化，体会世界文化的多样性。 3、 时空坐标 4、 知识结构 五、阶段特征 (1)政治：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；8世纪中期，横跨亚、欧、非三洲的阿拉伯帝国形成。 (2)文化：7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教；阿拉伯人创造了阿拉伯文化，担当了沟通东西方文化的角色。 六、必背重点 兴起 1—2世纪，日本有100多个小国 统一 5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一 大化 改新 开始 646年；孝德天皇 特点 仿效唐朝的典章制度 内 容 政 治 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理 经 济 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税 影响 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家 幕府 统治 背景 大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡 统治 基础 武 士 团 性质 血缘关系和主从制相结合的军事集团 效忠 对象 武士团的成员即武士效忠的对象不是国家，而是他的主公 开始 标志 12世纪晚期，源氏武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓 特点 天皇大权旁落，幕府将军实际上把持着国家大权 影响 形成武士道 伊斯 兰教 创立 背景 阿拉伯半岛各部落之间相互仇杀，盛行多神崇拜 创始人 穆罕默德 时间、地点 7世纪初、麦加 教义 独尊安拉 半岛 统一 国家 雏形 622年，穆罕默德率领一些信徒迁居麦地那，并在此建立穆斯林公社 基本 统一 630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加，此后，阿拉伯半岛基本统一 阿拉 伯帝 国 疆域 至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国 灭亡 1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡 阿拉 伯文 化 繁荣 原因 哈里发重视知识；设立“智慧宫”；延揽翻译人才；吸收、消化外来文化 成就 数学 阿拉伯数字、完整的代数学 医学 《医学集成》《医典》 文学 《天方夜谭》 角色 阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 $$