第8课　百家争鸣-【历史奇妙游】2023-2024学年七年级历史上册同步教学设计（统编版）

第8课　百家争鸣 【课标要求】 课程标准 1.知道老子、孔子的生平与思想 2．通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生 【教学目标】 素 养 目 标 1．通过对春秋战国时期社会特征的学习，知道百家争鸣的背景，认识到社会存在决定社会意识。(时空观点、唯物史观) 2．了解老子及其思想主张，掌握孔子及其政治思想和教育成就；通过对各个学派的学习，了解各学派代表人物的思想主张，培养社会责任感。(史料实证、家国情怀) 3．掌握百家争鸣的历史影响，认识百家争鸣与社会大变革的关系。(历史解释、唯物史观) 【教学重点、难点】 教学重点:孔子和儒家学说;孔子创立的儒家思想对中国传统文化的影响。 教学难点:理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 【教学过程】 一、导入新课 春秋战国时期，旧的社会制度开始崩溃，新的社会制度尚未建立。这时，各个学派的代表人物，从不同阶级和社会集团的利益出发，著书立说，议论政治。你知道有哪些著名学派的代表人物参加了这场争论吗？他们的主张对后世产生了什么影响？今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家的风采。 二、探究新知 目标导学一：老子 1.识读老子像并结合教材知识,说说老子的生平？ 提示：老子，姓李名耳，春秋后期楚国人。中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人和主要代表人物。 老子与后世的庄子并称老庄。 在道教中，老子被尊为道教始祖，并称之为“太上老君”。 2.阅读史料并结合教材知识,归纳总结老子的哲学思想和政治思想。 提示：哲学思想:万物运行有其自然的法则,人们应顺应自然;世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互转化的;要善于从正反两方面思考问题。政治思想:主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。 过渡语:老子创立了道家学派,主张“无为而治”;同一时代,在山东曲阜也出现了一位伟大的思想家、教育家,他就是孔子。 目标导学二 孔子和儒家学说 1. 识读孔子像并结合教材知识,说说孔子的的生平？ 提示：孔子名丘,字仲尼,春秋后期鲁国人,儒家学派创始人,中国古代大思想家、大教育家,中国思想文化的主要代表人,世界历史文化名人之一。 2.阅读史料并结合教材知识,归纳孔子的思想主张。 提示：核心思想:“仁”,有爱心和同情心;以德治国,反对苛政。 3.观看图片和阅读表格内容结合教材知识,归纳孔子的教育成就。 提示：创办私学,主张“有教无类”;注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出一系列教学原则和方法。 4.结合教材知识,说说孔子的文化成就有哪些。 提示：孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料,对传承中国古代文化经典和学术思想作出了巨大贡献。 5.阅读“祭孔”大典并结合教材知识,分析孔子学说对中国古代文化的影响。 提示：孔子学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响,他提出的一些道德规范对中国社会发展具有深远影响。 过渡语:历史进入战国时期,面对大变革时代所出现的许多问题,思想家们都在为社会的前途命运而提出自己的主张,造就了中国思想界的第一次大繁荣。那么,这些思想家的主张有哪些?为什么会出现思想大繁荣?下面让我们从第三板块——“百家争鸣”中寻找答案吧! 目标导学三：百家争鸣 1.观看视频《百家争鸣背景》,结合教材知识,分析百家争鸣的背景、含义和主要学派。 提示：背景:战国时期,随着生产力的飞速发展,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。含义:“百家”是泛指,意为数量多,这里主要指的是战国时期,学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”,即各种思想学派。主要学派:墨家、儒家、道家、法家等学派。 2.阅读教材知识,分析诸子百家“争鸣”的原因,“争鸣”的方式及结果？ 提示：原因是诸子百家针对战国时期的社会问题(诸侯国互相攻伐,战争不断,地主阶级的兴起,周朝旧制度的崩溃等),提出各种政治主张和治国方略,希望用自己的学说解决社会问题。 “争鸣”的方式 是诸子百家各学派在思想上、政治上的观点不同,学派之间展开激烈的辩论,相互抨击;同时,又相互影响,取长补短。 结果是出现思想文化繁荣的局面。 3.阅读教材内容,列表归纳百家争鸣的主要学派、代表人物、时代及其主要思想、代表作。 主要学派 代表人物 时代 主要思想 代表作 墨家 墨子 战国 “兼爱”“非攻”、尚贤、节俭 《墨子》 儒家 孟子 战国 主张实行“仁政”;提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想;反对一切非正义的战争 《孟子》 荀子 战国 主张实行“礼治”,明确尊卑等级 《荀子》 道家 庄子 战国 治国要顺应自然和民心 《庄子》 法家 韩非 战国 强调以法治国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治 《韩非子》 4.分