第8课 百家争鸣（课件）-【易备课】2023-2024学年七年级历史上册同步教学课件（统编版）

第8课 百家争鸣 中国历史 中国历史 七年级 上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 能够说出老子的历史地位、思想主张以及相关著作。 能够说出孔子的历史地位、知道孔子和儒家思想的具体主张，认识孔子思想的影响；知道孔子的教育成就。 知道战国时期儒墨道法等诸子百家的代表人物及主要观点，理解百家争鸣的意义及影响。 学 习 目 标 01 02 03 春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物？出现了怎样的繁荣景象？ “从孔子那里我读到一颗爱心; 在孟子那里我读到一股正气;从墨子那里我读到一腔热血；在韩非那里我读到一双冷眼。” ——易中天 导入新课 3 材料一:冉耕，别号伯牛；司马耕，字子牛(孔子弟子) ; 姓牛名子耕 (晋国大力姓士) 材料二:“宗庙之牺，为畎亩之勤。”(用于祭祀的牲口，现在用在田间劳作。) ——《国语·晋语》 结合材料，指出春秋战国时期经济领域出现什么新的变化? 铁制农具和牛耕的使用和推广，提高了生产力水平，促进经济发展，为文化的繁荣提供物质基础。 百家争鸣的背景 材料一：材料二：平王立，东迁于洛邑，辟戎寇。平王之时，周室衰微， 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。（注释：方伯：一方诸侯之长） ——《史记·周本纪》 结合材料，指出春秋战国时期政治领域出现什么新的变化? 材料二：春秋战国时期，在剧烈复杂的兼并战争中，各诸侯国、各集团都需要出谋划策的智能之人，以使自已能在激烈的生存斗争中立住脚跟并谋求发展，因此争士、养士、用士一时蔚然成风。 ——孟剑波《论春秋战国时期“士”的崛起及其贡献》 各诸侯国急需人才提供治国之策，以求在兼并战争中取胜。 王室衰微 分封制瓦解 士阶层崛起。 百家争鸣的背景 材料三: 周礼规定，“学在官府”只准“国之贵游子弟学焉”一般人被排斥在“官学”之外，没有接受教育的权利和机会。到了春秋战国时期，打破了以往少数贵族垄断文化知识的格局。原先深藏在宫廷的文化典籍也流传于民间，成为一般平民的读物，“天子失官，学在四夷。”“官学”的崩溃，必然促成“私学”的兴起。 ——摘编自张宏主编《中国传统文化概论》 文化：私学兴起，文化普及，知识分子阶层壮大 百家争鸣的背景 春秋战国时期的主要学派 春秋时期道家学派代表人物： 老子 个人简介：姓李，名耳，春秋后期楚国人，做过周朝的史官，管理王室的藏书。 历史地位: 道家学派创始人 人法地，地法天，天法道，道法自然。 ——《道德经∙第二十五章》 有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和。前后相随。 ——《道德经∙第二章》 “祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”。 ——《道德经∙第五十八章》 思想主张: ①万物有其自然的法则，人们应顺应自然； ②世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。从正反两方面辩证思考问题。 7 老子 政治主张:“无为而治”人们与世无争，天下就能太平。 不尚贤，使民不争，不贵难得之货，使民不为盗，不见可欲使民心不乱。是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨常使民无知无欲，使夫智者不敢为也。为无为，则无不治。 ——《道德经第三章》 春秋战国时期的主要学派 8 老子 代表著作:《道德经》 老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是世界文化名人，世界百位历史名人之一。 春秋战国时期的主要学派 9 春秋时期儒家学派代表人物： 个人简介：春秋后期鲁国人，出身下层贵族。曾收徒办学，周游列国，宣传自己的政治主张但是不被采纳，晚年主要从事教育工作。 历史地位: 儒家学派创始人 思想主张: 思想核心是“仁”：爱心和同情心 孔子 将“仁”作为处理人