2.1.4绿色植物的呼吸作用（学历案）

济南版 生物 七年级上册 第二单元 学历案 总第 课时 2.1.4《绿色植物的呼吸作用》学历案 【课标要求】 1.课程内容： 4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡 4.3.2细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水 4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用 2.学业要求： （1）分析不同植物与人类的关系，认同保护生物资源的重要性. （2）运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。 （3）从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。 （4）设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。 【学习目标】 1、通过分组实验分析实验现象，描述植物呼吸作用的过程；能说出呼吸作用的实质。 2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。理解呼吸作用的意义。 3、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系。 重点：通过探究呼吸作用的三个实验，归纳分析呼吸作用的实质和概念。 难点：通过三个实验现象分析，结合呼吸作用公式，尝试理解呼吸过程中的有机物的分解和能量的释放。 【目标分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 萌发的种子呼吸释放了热量、吸收了氧气、产生了二氧化碳；呼吸作用概念；呼吸作用的实质。 光合作用、呼吸作用概念、公式 呼吸作用实质 呼吸作用意义 三个呼吸实验现象 演示实验过程分析 实验器材和过程的创新 2 影响植物呼吸作用的因素及原因 呼吸作用意义 呼吸作用的原理 通过呼吸作用的原理解决生产生活中的实际问题。 影响呼吸作用强度的因素 呼吸作用的意义 解决实际 问题 3 光合作用和呼吸作用概念 光合呼吸公式 绿色植物光合作用的贡献 区分光合作用与呼吸作用 光合与呼吸作用的区别与联系 植物在生物圈的作用 人与自然和谐相处 【评价任务】 1、植物呼吸作用的实验探究、呼吸作用的概念、公式、实质。 2、植物呼吸作用原理及应用，区分光合作用与呼吸作用 【学习过程】 一、课中学习 任务一：探究植物的呼吸作用 阅读教材60页,结合演示实验理解呼吸的过程。 活动1：演示实验“观察、分析种子的呼吸现象” 植物的呼吸作用实验中(下图),甲、乙两保温杯中盛有等量正在萌发的黄豆种子,丙、丁两保温杯中盛有等量的煮熟并冷却的黄豆种子,一段时间后观察现象。 1.四个保温杯中的温度计读数都一样吗?这说明了什么? 不一样,甲、乙两杯内的温度计的读数会 ,丙、丁两杯内的读数 。 说明：正在萌发的种子释放出了 (呼吸作用过程中,有机物所氧化分解释放出能量)。 这是因为种子在萌发的过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子的萌发，还有一部分能量以热能的形式散发了。　 　提出问题：萌发的种子中的有机物最终转变成了什么物质？在转变的过程中还需要哪些物质的参与呢？有的同学会说氧气，是不是氧气呢？现在我们通过实验二来验证一下。　 2. 先用火柴点燃蜡烛，然后提出：为什么蜡烛会在空气中燃烧？学生分析讨论后，得出结论：空气中的氧气有助燃作用。 24小时后,观察蜡烛在甲、丙两杯（用透明矿泉水瓶代替）中的燃烧情况(右上图),会观察到怎样的现象?该现象说明了什么? 现象：甲杯中燃烧的蜡烛 (因为甲杯内缺氧)。丙中燃烧的蜡烛仍然 。 说明：正在萌发的种子呼吸作用(有机物氧化分解)消耗了 。 3.a、取两只注射器分别抽取 5ml澄清的石灰水。 b、用 1号注射器从乙瓶中(萌发的种子)抽取 5ml气体，摇动并观察石灰水的变化。 c、用 2号注射器从丁瓶中(煮熟的种子)抽取 5ml气体，摇动并观察石灰水的变化。 d、分析实验现象: 甲注射器中的石灰水 浑浊，而乙注射器中的石灰水 浑浊，得出结论：呼吸作用产生了二氧化碳。(注意：氧气能助燃,而二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊。) 说明：呼吸作用(有机物氧化分解)能放出 。 参考答案 1.升高; 不升高/没有变化;热量2.熄灭; 燃烧; 氧气3. 变; 不变;二氧化碳 （说明：选择喝完的矿泉水瓶代替广口瓶来做呼吸作用消耗氧气的实验；选择用过的注射器，可以很方便的验证植物的呼吸作用呼出二氧化碳这个实验。以上器材简单易取，成本低、且操作简便、安全、达到了同样的实验效果。） 评价标准：1、独立自主阅读教材找出相关信息。1分； 2、小组合作，正确使用实验器材。1-3分； 3、正确