1.2.3多细胞生物体的结构层次（学历案）

1.2.3 《多细胞生物体的结构层次》学历案 【课标要求】 1、内容要求：本节属于课程内容第一大主题--生物体的结构层次，重要概念1：生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。 1.2 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。1.2.2 绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构层 次包括细胞、组织、器官、系统和个体。 1.2.3 生物体在结构和功能上是一个统一的整体。 2、学业要求：识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。 【学习目标】 1、通过自学教材35-36页植物体的结构层次，探究番茄盆栽结构层次、角色扮演，能够准确说出器官概念、植物体各部分结构的层次。 2、通过自学教材36页动物体的结构层次能结合图1.2-14说出系统的概念，通过创设情景和观察人体模型，能够准确描述动物体的结构层次。 3、通过实例分析说出动物体与植物体结构层次的异同，形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 【设计分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 器官概念，植物体结构层次 √ √ √ √ 2 系统概念，动物体结构层次 √ √ √ √ 3 动植物体结构层次异同 √ √ √ √ √ 【评价任务】 1、自学教材35-36页植物体的结构层次，探究番茄盆栽结构层次、角色扮演，能够准确说出器官概念、植物体各部分结构的层次。（指向目标1、检测目标1） 2、自学教材36页动物体的结构层次、创设情景和观察人体模型，能够准确描述系统概念、动物体的结构层次。（指向目标2、检测目标2） 3、实例分析说出动物体与植物体结构层次的异同，形成生物体是一个统一整体的生物学观点。（指向目标3、检测目标3) 【学习过程】 一、课前准备 学生课前预习教材35-36页，教师准备小组活动材料：番茄盆栽、人体模型等。 二、课中学习 任务一：自学教材35-36页植物体的结构层次，探究番茄盆栽结构层次、角色扮演，能够准确说出器官概念、植物体各部分结构的层次。（指向并检测目标1) 活动1:自学教材35-36页植物体的结构层次，圈划器官概念和类型并填写以下知识点。 1.器官：由不同的 有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构。 2.绿色开花植物是最高等的植物类群，其植物体由根、茎、叶、花、_____和种子六种器官组成，其中 属于营养器官， 属于生殖器官。 评价标准（共5分） 自评得分 1.独立自主阅读教材找出相关信息+1分 2.正确完成填空+4分（每空1分） 活动2:探究番茄盆栽结构层次，进一步理解器官的概念和说出植物体结构层次。 1、各小组观察番茄盆栽，结合上节课解剖番茄活动，思考： （1）番茄果实是由哪些组织构成？ （2）这些组织是按怎样的次序结合在一起的？番茄果实有什么功能？ （3）你还能找到番茄盆栽的哪些器官？它们有什么功能？ 2、小组代表展示，师生总结，概述生成器官概念，说出番茄盆栽结构层次。 学以致用： （橙子）果实属于 结构层次 （甘蔗）茎属于 结构层次 评价标准（共13分） 自评得分 1.能积极参与小组讨论（+1分），讨论问题答案正确（每问2分，共6分），能提出有意义的问题（+1分） 2.能描述并理解器官概念+1分，说出番茄盆栽结构层次+2分 3.完成学以致用+2分 活动3：角色扮演——植物体各结构层次 4人一组进行植物体各结构层次角色扮演：介绍自己构成什么结构，并用手臂模拟箭头，手指代表方向，形象展示植物体结构层次。 评价标准（共5分） 互评得分 1.能说出自己构成什么结构+1分 2.合作展示植物体结构层次（1-4分） 任务二：自学教材36页动物体的结构层次，创设情景和观察人体模型，能够准确描述系统概念、动物体的结构层次。（指向并检测目标2) 活动1：自学教材35-36页植物体的结构层次，圈划系统概念并填写。 由多个 ，按一定次序组合起来，共同完成 或 生理功能，构成 。 评价标准（共5分） 自评得分 1.独立自主阅读教材找出相关信息+1分 2.正确完成填空+4分（每空1分） 活动2：创设情境和观察人体模型 下课铃响了……午饭时间到了！你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散发出的香味使你感到饥肠辘辘。你选了一份饭菜，接着掏钱付账，然后小心翼翼地端着饭盒，在拥挤的食堂中找到你的朋友，在他们身边坐下，开始吃饭。 （1）