第5课 生物的遗传（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

5．生物的遗传 【教材分析】 《生物的遗传》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》的第一课时。遗传现象在生命世界里是普遍存在的。生产生活中，人们也应用遗传的规律科学育种、种植养殖。本课教学内容分四个部分。 第一部分，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植”“选择匀称健壮的种鸡养殖”的现象，建立遗传现象的前概念。 第二部分，通过连续三个连一连活动，发现动物、植物和人类都存在遗传现象。 第三部分，引导学描述和比较人类亲代与子代之间相似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。选择典型的外形特征、生理特点行为方式，深入理解人类的遗传现象，为后面的学习打下基础。 第四部分，通过观察猫的子代的特征来推断亲代的特征，归纳出生体普遍存在遗传现象。 【学情分析】 针对六年级的孩子来说，这部分的内容并不陌生，但是对“遗传”的科学概念有些陌生。对于“遗传”会给我们带来什么影响，有哪些表现，对生物的繁衍带来哪些作用，需要进一步的认识。六年级学生对科学知识有着强烈的好奇心，本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，让学生发现、总结概念。 【教学目标】 科学知识： 1．知道遗传是生物的特征之一，知道动植物以及人类的亲代和子代之间都存在遗传现象。 2．知道遗传的概念 科学探究： 2．通过对己与家人的外形特征进行观察和比较，进一步对动物的遗传现象做出合理的推测。 科学态度： 表现出对科学探究的兴趣。能够独立思考的同时建立合作意识。 科学、技术、社会与环境： 了解人类中的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 【教学重点】 理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。 【教学难点】 寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。 【教学准备】 教师材料：课件、视频、人类父母与孩子的照片。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、游戏导入 1．教师：小动物连连看游戏，用时最短者获胜。 2．分组活动：找到匹配的一组图片。 3．汇报连线依据 4.同桌讨论：（1）农民播种前，为什么要选颗粒饱满的种子？ （2）饲养员留种鸡时，为什么要选体格匀称健壮的鸡？ 5.小结：种子饱满，其子叶肥厚或胚乳多，营养物质多，种子萌发后长成的幼苗就健壮；保证产出的鸡蛋合格率高，孵出的小鸡成活率高。 板书课题 ［设计意图：利用一个学生喜欢玩的小游戏“连连看”激发学生在本课学习的兴趣。为本课的学习做铺垫。] 2、 探究新知 （1） 为动物寻亲 1．教师：我们帮小狗来寻亲——“连连看”。 2．学生代表上台演示，说明连线依据。 3．预设学生：将外貌长的相像的连在一起，它们可能是父子或者母子。 4．请同学们再来为蝴蝶找一找家人吧。也要说说你的理由。 5．小结：看样子同一家族的动物会有一些相似的特征（板书：动物 相似）。 （二）为植物寻亲 1．教师：植物是否也和动物一样有相似的现象，你能举例说明吗？ 2．学生发言 3．学生活动：连一连，找一找吊兰的“亲人” 4．植物也像动一样，同一家族之间有着相似的特征。（板书：植物） （三）为人类寻亲 1．教师：从小到大，有没有人说你和父母长辈长得比较像，你们哪里相像呢？ 2．学生发言。 3．老师这里有一些小朋友的照片，你们能帮他们找到他们父母的照片吗？让我们再做一次“连连看”。看哪组最先帮小朋友们找到自己的父母。 4．学生分组比赛连线。 5．教师：我们通常从外貌特征上判断他们与父母是否相像，比如说：哪些同学有耳垂，哪些同学时双眼皮，哪些同学下颌中央有浅沟？哪些同学能卷舌? 6．学生相互观察、小组交流。 7．教师：老师昨天布置请同学回家调查一下你、你的父母、还有你的爷爷奶奶外公外婆，是否有双眼皮、舌头能不能卷起来、是不是天然卷发。 8．学生小组活动并交流。 9．小结：看样子有些特征能在人的子代和亲代之间保持一些外貌上的相似特征。（板书：人） ［设计意图：利用连一连游戏帮助教学,由易到难,引导学生细致观察发现动物、植物人类同一家族之间、亲代与子代之间存在相似特征，为总结遗传现象作铺垫] 3、 认识遗传现象 1．出示姚明图片，提问：他有什么特征？——很高。 2．出示姚明家族图片，提问：他们有什么共同特征。学生发言：他们一家都很高。 3．交流讨论：生理特点、行为方式和你的爸爸或者妈妈很像？ 5．学生发言。 6．出示图片，尝试总结小结：生物的子代和亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态结构，还包括生理特点、行为方式等方面，这种现象称为遗传。今天我们就是研究了《生物的遗传》（揭题） 7.播放视频：人类的遗传特征。 ［设计意图：通过姚明一家的照片和阅读材料的帮助，发现人类同一家族子代和亲代之间还存在着生理特点、行为方式等相似的特征。总结出遗传的概念，通过