认识直角（教案）-二年级下册数学北师大版

认识直角 教学目标 1. 结合具体情境认识直角，建立直角的表象。 2. 使学生在认识直角的过程中，体会数学与生活的联系。 教学重点 结合具体情境认识直角，建立直角的表象。 教学难点 使学生在认识直角的过程中，体会数学与生活的联系。 教学过程 1、 引入： 1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点和边。 2、说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状和复习题中第一个图的形状相同？（去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角 ） 象这样的角叫直角。（板书课题） 二、画直角。 　　(1)提出问题：上节课我们学习了角的画法，同学们还记得吗？你能画出一个直角吗？ 　　(2)尝试画直角。 　　师引导学生用三角尺画直角。(学生尝试用三角尺画直角，画完后展示) 　　(3)总结画法：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？ 　　总结用三角尺画直角的方法：先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条笔直的线作为直角的一条边，将三角尺上的直角顶点与所画的顶点重合，三角尺的一条直角边与所画的线重合，沿着三角尺的另一条直角边画一条笔直的线，最后标出直角标志。 　　设计意图：通过观察、圈角、找角、折角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生进行判断直角、画直角等活动，使学生进一步认识直角，会正确判断直角，并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法，最终得出画法并正确画出直角。 三、巩固练习，深化提高 　　1、指导直角画法（完成第79页“想想做做”第3题） 　　教师引导：一般先确定顶点，再画出直角的两条边，现画直角除了有“ ”四种形状外，还可以有“ ”“ ”两种形状。要鼓励学生画出不同的直角来。 　　2、介绍直角符号（完成第80页“想想做做”第5题） 　　多媒体出示 让学生仔细观察这个三角形，提问：哪个角是直角？（指名回答，多媒体显示直角标记） 　　介绍直角符号：像这个标记是直角符号，表示标出的这个角是直角。 　　看书第80页第5题找了找其他图形中的直角，照样子也标上直角符号。 　　告诉学生：今后看到图形中的直角符号，就说明这个角是直角，不必再用已知直角去比量。 　　找一找图形中哪些角是锐角，哪些角是钝角。 四、课堂练习： 　　1、做练习的第二题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。 　　2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形和一个三角形。 五、课堂小结： 　　说一说，这堂课你认识了什么图形？学会了什么本领？ $$