1.4科学测量（一）课件---2023-2024学年浙教版科学七年级上册

第4节 科学测量（一） 长度的测量 一、教学目标 （一） 知识技能目标  （1） 了解长度的单位，知道常用的单位，如米、千米等。  （2） 理解单位之间的换算关系，学会换算1km=1000m和1m=100cm=1000mm。  （3） 理解科学计数法，会运用所学的方法进行科学计数。 （4） 理解刻度尺的正确使用方法，并能规范使用刻度尺。 （5） 了解测量值读数时如何估读，知道误差和错误的区别。  （6） 了解除了刻度尺以外的其他常用测量工具，如卷尺、皮尺、声纳和雷达等。  （7） 理解测量的方法，运用所学的理论知识解决一些常见的问题，例如：如何用自行车测量路程等问题。  （二） 过程与方法目标  （1） 在测量时仔细观察，积极认真地投入到整个测量的过程中。  （2） 运用所学的理论知识，在面对实际问题时，初步体会提出问题、作出猜想、收集证 据、验证假设并沟通交流，初步体验科学探究的过程与方法。    （三） 情感、态度与价值观目标  （1） 积极认真，在读数时应事实求是。  （2） 提出问题并解决问题的整个过程中，学会与老师同学合作交流。  （ 一、教学目标 3） 运用所学的理论知识解决生活中一些相关问题，体会到科学就在身边，进而喜欢科 学、亲近科学。  （四） STS目标  （1） 将测量的理论知识指导下，科技中用声纳来测量测量潜水艇与障碍物的距离，充分 体现了理论知识来源于现实，同时又服务于社会，促进科技的进步与发展。  （2） 将所学的理论知识解决一些生活中的常见问题，体现了理论知识能够指导实践活动， 同时理论强调和尊重经验事实对理论的检验作用。 一、教学目标  二、教学重难点 重点: (1)长度的单位及单位之间的换算关系。  （2）正确使用刻度尺。  难点: （1）运用科学计数法计数。  （2）正确使用刻度尺 三、学情分析 （一）初一学生已经具有一定的辨识能力和抽象思维能力，教材中许多内容他们已经具有 比较丰富的感性认识，如他们在小学的时候已经接触过刻度尺，这对教学是有利的。  （二）本节长度的测量是初一学生第一次再课堂上学习测量的有关知识，虽然学生已经接 触过刻度尺，但是很多学生往往还不能正确使用刻度尺，这是本节课的重点。学生对于数值的估读在以前没有接触过，因此测量值的估读是本节课的难点，但是教材在编写的过程中没有的测量的估读提出很高的要求，但是学生应当会区分误差和错误的区别，这也是学生的一大难点 聪明的阿凡提 有一次，国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前的这条渠里的水有多少桶吗？” 阿凡提说：“如果这桶有这条渠一样大的话，那就只有一桶水，如果这桶有这条渠一半大的话，那就有两桶水，如果这桶有这条渠的十分之一大的话，那这条渠就有十桶水···” 测量需要有统一的标准 这个故事告诉我们一个什么道理呢？ 测量? 是一个把待测的量与公认的标准进行比较的过程。 尺子/刻度尺 1.长度的单位有哪些？ 它们之间的换算关系如何？ 2. 完成作业本B P4练习第1、2、4、6题。 小组互助并讨论（7分钟） 常用的长度单位有 km、 m、 dm、 cm、 mm、 μm、nm 千米、米、分米、厘米、毫米、微米、纳米 近来被人们津津乐道的一种以长度单位为名称的技术叫做：_________. 纳米技术 纳米和纳米技术是两个不同的概念和定义。 纳米，只是一个长度单位，1微米为千分之一毫米，1纳米又等于千分之一微米，相当于头发丝的十万分之一，没有任何技术属性。因此，单纯的某一纳米材料若没有特殊的结构和性能表现，还不能称为纳米技术。如香烟的烟灰粉末或自然土壤中存在的纳米粉末，虽然它们也能够达到一百个纳米以内的尺度，但是，因为它们没有特殊的结构和技术性能表现,所以这些材料还不能称为纳米技术。纳米技术，是指通过特定的技术设计，在纳米粒子的表面实现原子/分子的排列组成，使其产生某种特殊结构，并表现特异的技术性能或功能，这样的纳米材料才可称为是纳米技术。 1.徐晟然，今年十三岁岁，身高已经有1.6 ____。 2.我们学校操场的跑道为200 ____。 3.你的大拇指指甲宽度约为10 ____。 4.上海明珠广播电视塔高568 ____ ，为亚洲第一。 请用下列长度单位填空： 5. 温州到杭州的距离约为400 ____ 。 km m cm mm μm nm m m mm m km 6. 一根头发丝的直径约为60 ____ 。 μm 返回为上一层，下一页为继续练习。 思考与讨论： 测量下列物体时，应该用什么长度单位？ 自来水管的直径 课桌面的长度 高速公路的长度 长度的测量工具有哪些？ 刻度尺 直尺 卷尺 声呐 雷达 激光测距仪 刻度尺的使用方法：（记录在作业本B P4 3