2024届高考专题复习：掌握修辞手法，赏析句式效果 教学设计

教学设计一 一、课题名称（学习任务名称） 掌握修辞手法，赏析句式效果 授课时间 授课时间 课时（或上课用时 分钟） 二、教学目标 1. 知识目标：掌握修辞手法，赏析句式效果。 2.能力目标：正确判断修辞手法，赏析句式效果。 3.素质目标：感受中国传统语言文字的魅力。 4.政治目标：学会独立思考。 三、教学重点难点及突破方法 重点：了解修辞手法技巧常见题型 难点： 学会审题，赏析运用修辞手法运用的效果 四、教学策略（方法）与学法设计 讲解讨论法、练习法 五、教学准备 多媒体教室、PPT课件 六、教学过程设计 课前： 课件制作，学生收集整理考试题型。 课中： 教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态，收手机，测温。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。 一、导入 3分钟 高考试题中语运部分修辞手法考察常见题型 巡堂 回顾 进入课堂 二、课程讲解 30分钟 1、 明确在高考中常见考察的修辞手法的九种类型 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问9种修辞手法。 2、总结高考真题的规律 ①分值多为5分，也有4分的情况； ②指定一个句子进行修辞定点分析； ③有时不直接给出修辞手法，这时修辞手法有可能是一种，有可能是两种或三种；注意题目“什么”和“两种”“哪些”的问法； ④有时直接给出修辞手法，要求分析； ⑤根本任务要分析修辞的表达效果，所的题目都有“分析”二字，问法多样：“请简要赏析”“请简要分析其表达效果”“请简要分析其构成和表达效果”“比喻具有相似性，请据此……进行简要分析”。 2、 认识各类修辞手法 回顾课本中出现的诗词句，让学生判断运用的修辞手法 3、 难点讲解 （1） 比拟： ①比拟的特点：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ②比拟的种类： 拟人：把物当人写，事物“人化”。 例句：软泥上的青荇，油油地在水底招摇。 拟物：人“物化”，或甲物“乙物化”。 例句：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 （2） 互文 互文指上下文，特别是相对称的两句话，各举一端，在意义上相互补充，使文词简洁精练的一种表达手段。 作为一种修辞方法，互文在文言文中也较为常见。这类句子， 在内容上前后互相补充，常常可以收到言简意中的效果。 如：“不以物喜，不以己悲。”（范仲淹《岳阳楼记》） 原意本是“不因有外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤”，这里的“喜”，不仅指“物”，同时也指“己”，悲不仅指“己”，也指“物”。 （3） 双关 就是利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。 双关又分为两种： ①意义双关 如：《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？””三 春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。 ②谐音双关 如：“道是无晴却有晴”中“晴”表面上是晴天的晴，暗中是情感的情。 作用：1、使语言表达得含蓄、幽默。 2、 能加深语意，给人以深刻印象。 （4）比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 6、借代 （１）借代的特点：不直接说要说的事物的本来名称，而借用和人或物密切相关的事物的名称来代替。 （２）借代的种类： 特征代本体：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 标志代本体：远处走来了一群“红领巾”。 人名代著作：我们要多读点鲁迅。 绰号代本人：“芦柴棒”，去烧火！ 专有名词代泛称：一千个读者有一千个哈姆雷特。 具体代抽象：中国人民用小米加步枪，打垮了敌人。 部分代整体：凡愿留下的不许强拿人家一草一木。 重点：借喻和借代例句对比分析： 如（1）我们去找那个歪嘴巴算帐。 （2）我们去找那个寄生虫算帐。 “歪嘴巴”是那个人的特征，与所代的人有关联，是借代； 而“寄生虫”与本体之间并无关联，只是某人不劳而食，和寄生虫有相似之处，是借喻。 选取模拟题进行例题讲解分析，引导学生现场练习同时进行点评。 学生讨论并展示 学生之间相互补充： 1、 修辞手法的类型 2、学会判断 讲练结合 三、课堂训练（5分钟） 展示2道真题 展示题目 根据本节课知识做题 巩固知识点 第二课时：1、 课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态，收手机，测温。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。 导入 3分钟 回顾上节课知识点，各种修辞手法的特点 回顾 找到自己遗忘的知识点 帮助学生认识问题 句式效果技巧讲解30分钟 1、明确常见的修辞手法的效果