《在实践中追求和发展真理》课后练习

《在实践中追求和发展真理》课后练习 一、选择题 1．真理的客观性意味着(　　) ①真理反映的对象是客观事物及其规律　②真理同客观事物并没有本质的区别　③真理同谬误的界限不容混淆，真理面前人人平等　④检验真理的标准是客观的 ⑤真理最基本的属性是客观性　⑥真理同谬误之间存在着一道无法逾越的鸿沟 A．①②⑤⑥　　　　　　　　　　B．①④⑤⑥ C．①③④⑤ D．①②④⑤ 2．“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。”这说明(　　) ①实践对认识具有决定作用　②认识对实践具有反作用　③认识是发展的　④认识的产生离不开实践，认识的发展则可以离开实践而自我发展 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 3．随着科技水平的提高，人类对地球形状的认识经历了“天圆地方”“圆球体”“扁球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。人类对地球形状的认识过程，体现的哲理是(　　) A．创新是对既有理论的突破 B．认识在实践中多次反复而无限发展 C．意识随着客观世界的变化而变化 D．对同一确定对象会有多个真理性认识 4．如果人站在月球上，眼睛看见地球是一个球体，无法分辨出细节；用可放大2 000倍的光学显微镜可以看到地球上的楼房；如果用放大亿倍的纳米扫描隧道显微镜，可以看到水泥墙和泥土里的沙粒。这一事实说明(　　) A．当今人们的认识能力是无限的 B．新的认识工具和手段推动认识的发展 C．认识源于实践，推动实践发展 D．人们对客观世界的认识进一步深化和扩展 5．古希腊数学家欧几里得提出了三角形内角之和等于180°的定理。到19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出，在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出，在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。上述材料体现了(　　) ①欧几里得定理不再是真理　②真理有自己适用的条件和范围，真理是有条件的　③真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一　④不顾条件的变化，真理会转化为谬误 A．①②③　　　　　　　　　B．②③ C．②③④ D．③④ 6．从“发展才是硬道理”到“科学发展观”的提出，再到科学发展观写进党章；从“让一部分人先富起来”到“初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，都要关注社会公平”。党的十八大对发展观和公平观的认识达到了一个新的高度，这说明(　　) ①真理都是具体的　②认识都是理论与实践的具