1.1《种子里孕育着新生命》（教学设计）四年级下册科学教科版

1.1《种子里孕育着新生命》教学设计 【教材简析】 本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。 本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感悟生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，从而构建生物多样性与共同性相统一的认知。本课要引导学生通过对种子内部结构的观察，建立起种子中孕育新生命的认识。 【学情分析】 四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。 【教学目标】 科学概念目标 ·植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。 ·种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，幼苗是由胚发育来的。 ·大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。 科学探究目标 ·能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外部形态特征。 ·能用解剖的方法研究种子的内部结构。 ·会运用放大镜观察种子的外部形态及内部结构。 ·能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。 ·能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。 科学态度目标 ·能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 ·意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。 【教学重难点】 重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。 难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。 【教学准备】 教师：教学课件。 学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、花生等其他植物种子、放大镜、镊子等、观察记录表。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（10分钟） 1. 同学们，花婆婆节启动仪式那天，相信大家都收到了一份礼物——种子。你们知道自己收到的是什么种子吗？你是怎么区分和同学收到的是不同的种子。 （预设：外观不同、样子不一样……） 今天，王老师给大家收集了一些种子，请大家观察不同种子的外部形态有哪些不同？（板贴：外部） 2.学生交流观察到的不同种子外部形态的不同点。 3.通过刚才的观察，我们可以发现：不同种子的外部形态是不相同的，是多种多样的。（板贴：多种多样）我们可以通过这些差别来辨认它们，也有人很有创意利用这些差别来自作各种各样的创意种子画。大家欣赏一下，有兴趣的同学，课后可以去尝试一下。（出示种子画图片） 4.虽然它们的外部形态差别很大，但是它们外部都有一层种皮包着（板贴：种皮），你认为种皮有什么作用？ （预设：保护种子……） 5.如果把种子放在合适的环境中，它可能会发生这样的变化。（播放种子发芽视频） 6.神奇吗？同学们，种皮里面到底蕴含着什么结构，能孕育出如此鲜活的生命呢？（板贴揭题：内部、里孕育着新生命） 设计意图：1.现在的孩子缺少农事经验，一些生活中常见的种子都不一定认识。因此本课从学校花婆婆节给每位同学分发植物种子出发，给孩子创设一个真实的情境，激发学生对后续观察种子的兴趣。2.教师课前准备好各种各样的种子，以实物的形式让学生运用感官比较种子的特征，相比出示图片展示各种种子，更易使学生主动地、仔细地观察。3.将拓展延伸中的种子画前置到聚焦导入部分，进一步激起学生想观察种子的兴趣，让学生以更饱满的精神参与后续观察种子内部结构的探究活动。4.最后以学生喜欢的视频的形式出示种子发芽的过程，激发学生探究的欲望，从而引出学生种子种子能孕育出新的生命。 二、探索：观察发现（15-20分钟） 观察植物种子的内部结构 1.今天，我们就以蚕豆种子为例，先请同学们猜一猜，种子内部结构是什么样子的。很多同学都有自己的想法，我们从抽屉里拿出记录单，每个人画一画，再和大家交流。 我的猜测 种皮 蚕豆种子内部结构 2.学生交流。 3.看来大家对种子内部结构还比较陌生，每个人的想法都不一样，要知道种子内部结构，我们要怎么做？（预设：掰开来、解剖……） 4.大家都很厉害，已经知道了这个科学词汇，接下来我们通过图片来了解解剖的方法。 5.给每位同学准备了一粒浸泡过的蚕豆种子，大家观察后把它画下来，完成这一步后，可以举手示意，王老师会提供更多的种子，来找一找它们内部结构的共同点。每个小组同一组内想法后将观察结果画到大记录单上。大表上有评价要求，能做到的请打“√”。10分钟时间，开始实验。 做到打“√” □画得尽可能大（至少占2/3格）。 □大表上的内部结构图是