2024届高考语文复习：信息类文本阅读专项解题技巧

信息类文本阅解题技巧 一、信息类文本阅读最大的特点是非连续性，有人可能认为对信息类 文本不必像对连续性文本一样，在做题前先进行整体阅读，只需对每 个单篇阅读一番就直接做题了。事实证明，这条路看似快捷，实则带 来了不少后续麻烦，诸如理不清头绪导致反复阅读等。这就表明信息 类文本在做题前同样需要整体阅读和把握，表现在： (1)信息类文本形式上是“断”，内容上有“联”，阅读时需要把 这“联”找出来，从而能居高临下，更好地掌握多则文本的异和同。 (2)无论是选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较的内 容，如果不能整体阅读和把握，恐怕答题会只见树木不见森林。 (3)在答题过程中，多数选项并没有明确注明是“材料一”“材料 二”之类，如果有了整体阅读和把握后，就会快速而准确地锁定范围。 总之，有了整体阅读和把握，理解会更精准，判断会更快捷。 概念：基于某个人、某件事或某一特定问题去访用叙述性的语言实事 求是地反映某问事件亲历者、知情者或专家，请他们对客观事物或问 题概提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方念有明确的调查对象， 相关调查取证都针式进行报道的文章。 二、论述类文本“三要素” 1.论点。 (1)概念：又叫论断，是作者对所论述问题（事件、现象、人物、 观念等)所持的见解、主张、观点和表示的态度。 在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。它是整个论证过 程的中心，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。 (2)分类：在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。 中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提 出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。 分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各 分论点也需要加以论证。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证 中心论点的有力论据。 (3)位置：文章标题（文题）、文章开头、文章结尾、文章中间， 有的则需要读者概括。中心论点较多情况是在文章的开头，分论点一 般在段落开头。当开头与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结 尾处的是呼应论点。 2.论据。 (1)概念：是用来证实（明）论点的根据，是支撑论点的材料，是 作者用来证明论点的理由和根据。在逻辑学上，它是用来确定论题的 真实性的那些判断。 (2)分类 依据其本身的性质和特征，论据的种类可分为： ①事实论据→对客观事物的真实的描述和概括→具有直接现实性的 品格→是证明论点的最有说服力的论据→事实胜于雄辩。 事实论据包括个别事例、具体事例、概括性事实、确凿的数据、可靠 的史实、亲身经历等。 ②理论论据一→来源于实践，并且己被长期实践证明和检验过，断定为 正确的观点→通过讲道理来说明一个问题。它也可以是对问题的分 析、解释说明的过程。对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错 误一→以理服人。 三、四步读文，三步解题 一、四步读文 1.辨明文体，注意出处：体察文本特征，判断材料性质，概括核心 内容，明确主要话题。 2.聚焦关键，提炼要点：注意抽取节选材料的中心观点或关键词语， 聚焦五种句式：段首句、段尾句、总领句、归结句、观点句。 3.比较阅读，求同存异：比较各则材料，求同存异，提炼归纳。 4.视图察表，注重变化：（1)关注图表名称，明确图表所示内容： (2)关注图表整体结构、发展倾向、变化轨迹等；(3)关注图表关 键要素，如对象、项日、数据等；(4)关注图表局部，尤其是图表 拐点、关键细节、节点数据等；(5)关注图表图注、表注、图例、 表中文字等信息。 二、三步解题 1.定向速读-厘清关系，提取碎片信息。 阅读文本前，可先阅读文本后的题目，初步确定在阅读过程中应重点 关注的内容。然后根据自己对题日的印象，对文本进行定向速读，在 速读的过程中圈画关键词，提取碎片化信息，以便做题时随时回归原 文，进行比对。 2.概括阅读-统观全文，概括材料内容。 3.阅读非连续性文本中的材料，重在对文本的内容进行分析概括， 筛选出有效信息，归纳整理。同时，根据初步阅读时的圈画，比对原 文和客观选择题的选项（主要包括比对词语、比对关系、比对依据和 结论)，判定正误。 4.深度阅读整合要点，善于反思问题。 非连续性文本的主观题往往要求归纳文中的重要信息，或根据文本提 出解决问题的方法。只有在阅读中进行质疑、探究、发现，才能对文 本进行正确的整合、推理、判断。筛选信息需把握住表面的和隐含的 要点，提出解决问题的方法需反思文本中提出的问题。只有真正吃透 文本，才能随机应变。 整体感知： ①快速浏览文本，知道文本由几则材料组成，找出多则文本的中心话 题（或事件）②关注材料出处，了解作者、材料主要内对某项工作、某 个事件或某个问题，经容、文体等信息过深人细致的调研后，将调查中 收集到概感③浏览图表，包括图表名、图例、图注等的材料加