3.5.2 绿色植物的呼吸作用 课件-2023-2024学年人教版生物七年级上册

绿色植物的 呼吸作用 第五章 第2节 光能 二氧化碳+水 有机物(淀粉)+氧气 叶绿体 光合作用的公式: 1.光合作用的场所是 。 2.光合作用的原料是 。 3.光合作用的条件是 。 4.光合作用的产物是 。 5.光合作用的能量转变是 。 叶绿体 二氧化碳,水 太阳光(光能) 有机物,氧气 光能 化学能 知识回顾 想一想,议一议 有人认为,绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,能够更新居室内的空气,于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗?为什么? 绿色植物光合作用产生的有机物,只有被分解后其中储存的能量才能被利用。 有机物是怎么分解的呢? 用两个暖水瓶装种子,甲瓶中装的是萌发的种子,乙瓶中装的是煮熟的种子。各插入一支温度计,一天后观察两支温度计显示的温度。 甲 乙 (萌发的种子) (煮熟的种子) 温度不变 温度升高 胚已经死亡,不会进行呼吸 种子萌发过程中发生了能量的变化了吗? 实验1: 实验 实验一 操作 甲:萌发的种子 乙:煮熟的种子 现象 甲瓶温度_, 乙瓶温度_。 结论 种子萌发_能量,其中一部分能量以热能的形式散失了。 甲 乙 温度升高 温度不变 释放 种子萌发过程中发生了能量的变化了吗? 实验1: 实验2:探究种子在萌发过程中是否释放二氧化碳 萌发的种子 萌发的种子 瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊,说明瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。 实验现象: 萌发的种子释放出了二氧化碳。 实验证明: 小知识: 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变浑浊 二氧化碳是从哪里来的呢?是萌发的种子产生的。 甲瓶:萌发的种子 乙瓶:煮熟的种子 燃烧的蜡烛放进甲瓶里,火焰立刻熄灭了。 燃烧的蜡烛放进乙瓶里,火焰没有立刻熄灭。 氧气被萌发的种子吸收了 实验现象: 实验证明: 实验3:探究种子萌发过程中是否消耗氧气? 氧气去哪了? 实验 实验一 实验二 实验三 操作 甲:萌发 乙:煮熟 现象 结论 甲瓶温度 , 乙瓶温度 。 甲瓶石灰水 , 乙瓶石灰水 。 甲瓶蜡烛 , 乙瓶蜡烛 。 种子呼吸 能量 种子呼吸 产生 。 种子呼吸 吸收 。 升高 不变 变浑浊 不变 熄灭 仍在燃烧 释放 二氧化碳 氧气 实验小结 呼吸作用的概念 细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫呼吸作用。 呼吸作用的公式 线粒体 有机物 + 氧 (储存着能量) 二氧化碳 + 水 + 能量 一、绿色植物呼吸作用的过程 呼吸作用 植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的强弱是生命活动强弱的标志,影响着植物体的生长发育,关系到农作物的产量和品质。 农业生产上的许多栽培措施,是为了保证农作物呼吸作用的正常进行。 田间松土 麦田排涝 呼吸作用的应用 相反,有的措施是为了降低呼吸作用的强度。 晾晒小麦 低温储存水果、蔬菜 呼吸作用的应用 二、呼吸作用是生物的共同特征 绿色植物制造的有机物除了自身利用之外,还通过食物链进入其他生物体内,参与构建其他生物体,并为其他生物的生命活动提供能量。 在这些生物体内,有机物分解、提供能量的方式基本相似的,都是通过细胞的呼吸作用。 二、呼吸作用是生物的共同特征 呼吸作用的实质 分解有机物,释放能量。(呼吸作用) ——生物的共同特征 制造有机物,储存能量。(光合作用) 1.植物各器官都能进行呼吸作用吗?( ) 解析:不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用,植物的所有器官都要进行呼吸作用。 即:所有的活细胞都能进行的呼吸作用。 2.植物的呼吸作用只在夜间进行吗? ( ) 植物体各器官白天黑夜 时时刻刻都进行着呼吸作用! × ✔ 二、呼吸作用是生物的共同特征 三、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用 随着工厂、人口、交通工具等迅速增多,耗氧排碳量高速增长。 三、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用 乱砍滥伐、过度放牧使森林绿地急剧减少,吸碳制氧量大幅度下降。 三、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用 大气中二氧化碳浓度不断增加,对气候的影响日益加剧,导致温室效应愈演愈烈。例如,冰川加速融化,干旱、洪涝灾害频发,全球许多地方出现异常气候。 三、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用 保护森林 植树造林 国际合作 低碳生活 我们该做什么? 绿色植物的呼吸作用 绿色植物呼吸作用的过程 呼吸作用是生物的共同特征 呼吸作用原料:有机物、氧 呼吸作用产物:二氧化碳、水 呼吸作用概念 绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用 线粒体 有机物 + 氧 (储存着能量) 二氧化碳 + 水 + 能量 呼吸作用的公式: 课堂总结 区别与联系 光合作用 呼吸作用 区别 部位 条件 原料 产物 能量转变 联系 叶绿体 线粒体 光 有光无光均可 二氧化碳、水 有机物、氧 有机物