第13章 第3节 比热容-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册物理同步课件PPT（人教版）

教与学 学导练 教与学·学导练·物理·九年级·全一册·配人教版（内文） 物 理 第十三章 内能 第3节 比热容 第1课时 比热容 目录 01 教学目标 02 知识点精讲 03 课堂巩固 教学目标 物理观念：能说出比热容的概念、物理意义和物理性质。 科学思维：在探究实验中能利用转换法说出反映物质吸收热量多少的因素，并能利用控制变量法比较不同物质的吸热本领。通过查阅比热容表，尝试用比热容解释简单的自然现象。 返回目录 科学探究：能在教师的指导下设计表格，记录并分析实验数据，口头表述不同物质的吸热情况。 科学态度与责任：通过身边熟悉的生活现象去探究并认识比热容，感受物理知识与生活的密切联系，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。 返回目录 知识点精讲 1.实验方法：______________法和转换法。 2.实验器材：________规格的电加热器、玻璃杯、温度计等。 3.实验过程：加热质量相等的水和食用油,使它们升高相同的温度,比较它们吸收热量的多少。 知识点1：比较不同物质吸热的情况 控制变量 相同 返回目录 4.实验结论：不同物质，在质量________、升高的温度________时，吸收的热量________。吸收热量较多的物质吸热能力较________。 注意：液体吸热的多少由加热时间决定，电加热器（比酒精灯稳定）每秒放出的热量是一定的，当它浸没在液体中时，可认为液体每秒吸收的热量相同。 相等 相同 不同 强 返回目录 课堂演练 5.【科学探究】（2022广安改编）为了探究“不同物质的吸热能力”，在两个相同的容器中分别装入质量、初温都相同的两种液体A、B，并且用相同的装置加热，如图13-3-1甲所示。 （1）实验中，可以通过比较___________（填“升高的温度”或“加热时间”）来反映两种液体吸收热量的多少，用到的科学探究方法是________法。 加热时间 转换 返回目录 （2）加热到4 min时，液体B的温度如图13-3-1乙所示，此时温度计示数是________℃。 （3）如图13-3-1丙所示，吸收相同的热量，液体________（填“A”或“B”）温度变化慢，说明它的吸热能力更________（填“强”或“弱”）。 42 A 强 返回目录 思路点拨：比较不同物质的吸热能力有两种方法。（1）控制不同物质的质量相同,使它们吸收相同的热量（即加热时间相同）,比较它们升高的温度,温度变化小的物质吸热能力强。（2）控制不同物质的质量相同,使它们升高相同的温度,比较它们吸收的热量,吸收热量多的物质吸热能力强。 返回目录 6.一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的________与它的________和升高（或降低）的________乘积之比，叫做这种物质的比热容。 比热容用符号_____表示，它的单位是____________________，符号是____________。 7.水的比热容是______________________，表示：______________________________________________________________________________________。 知识点2：比热容 热量 质量 温度 c 焦每千克摄氏度 J/(kg·℃) 4.2×103 J/(kg·℃) 1 kg的水温度上升（或降低）1 ℃所吸收（或放出）的热量是4.2×103 J 返回目录 8.比热容是物质的一种特性，它反映了物质吸收或放出热量的能力。不同物质的比热容一般________。物质的比热容越_____，其温度越不容易改变。 9.水的比热容较大的应用： （1）水的吸（放）热本领强，用水做散热剂。 （2）水的温度难改变，对机械或生物体起保护作用。 不同 大 返回目录 10.（2022济南）炎炎夏日，小梅来到美丽的海滨城市青岛。她发现，在这里白天的风常常从海面吹向陆地，而每到夜晚风却从陆地吹向海面。她利用学过的物理知识进行分析，并画出陆地和海面之间空气流动情况的示意图，如图13-3-2所示。形成这一现象的主要原因是（ ） A.海水的密度小于砂石的密度 B.海水的密度大于砂石的密度 C.海水的比热容小于砂石的比热容 D.海水的比热容大于砂石的比热容 课堂演练 D 返回目录 11.每种物质都有自己的比热容。水的比热容为4.2×103 J/（kg·℃）,一桶水倒掉一半后,剩下的水的比热容c水=________________________。水结成冰后比热容________（填“不变”或“改变”）。干泥土的比热容约为0.84×103 J/（kg·℃）,则相同质量的水和干泥土,吸收或放出相同的热量,水的温度变化较________（填