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数 学
教与学 学导练
教与学 学导练 数学 九年级 全一册 配北师大版(章节专题提升)
第六章 反比例函数
专题五 课标新导向
·上册·
2
目录
01
教材母题
02
03
04
05
跨学科融合
新定义创新
实践探究
母题变式
教材母题
1. (课本P162练习)一次函数y=kx+b的图象与反比例函数y=的图象相交于A(-1,m),B(n,-1)两点.
(1)写出这个一次函数的表达式;
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解:(1)把点A(-1,m)代入y=,得m==2.
∴A(-1,2).把点B(n,-1)代入y=,得-1=.解得n=2.∴B(2,-1).
∵一次函数y=kx+b的图象经过A,B两点,
∴解得
∴一次函数的表达式为y=-x+1.
答图SZ6-5-1
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(2)画出函数图象草图,并据此直接写出使一次函数值大于反比例函数值的x的取值范围;
解:(2)草图如答图SZ6-5-1所示.根据图象可知,使一次函数值大于反比例函数值的x的取值范围是x<-1或0<x<2.
答图SZ6-5-2
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(3)连接OA,OB,设直线AB交y轴于点P,求△OAB的面积.
解:(3)如答图SZ6-5-2.对于y=-x+1,当x=0时,y=1,
∴点P的坐标为(0,1).
∴S△OAB=S△AOP+S△BOP=×1×1+×1×2=.
【母题延伸】
答图SZ6-5-2
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2. 如图SZ6-5-1,在平面直角坐标系中,一次函数y=mx+1的图象与反比例函数y=的图象相交于A(2,2),B两点,与y轴交于点C,连接AO,BO.
图SZ6-5-1
母题变式
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(1)求一次函数与反比例函数的表达式;
解:(1)把点A(2,2)代入y=mx+1,得2m+1=2.解得m=.
∴一次函数的表达式为y=x+1.
把点A(2,2)代入y=,得2=.
解得k=4. ∴反比例函数的表达式为y=.
图SZ6-5-1
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(2)求△AOB的面积;
解:(2)联立解得或∴点B的坐标为(-4,-1).
对于y=x+1,令x=0,则y=1,
∴C(0,1).
图SZ6-5-1
∴S△AOB=S△AOC+S△BOC=×1×2+×1×4=3.
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(3)请直接写出不等式mx+1>的解集.
解:(3)由图象可知,不等式mx+1>的解集为-4<x<0或x>2.
图SZ6-5-1
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跨学科融合
3. (跨学科与物理融合)周末,小华与同学一行人去户外露营,前进路上遇到一片十几米宽的湿地,为了节省时间,并安全通过,他们计划根据所学物理知识,当压力不变时,压强与所受力面积成反比例函数关系,在湿地上用一些大小不同的木板铺设了一条临时通道.已知木板所受压力不变时,木板对湿地面的压强p(Pa)与木板面积S(m2)的对应值如表:
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木板面积S/m2 1 1.5 2 2.5 3 4
木板对地面的压强p/Pa 600 400 300 240 200 150
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(1)求反比例函数的表达式和自变量S的取值范围;
解:(1)设反比例函数的表达式为p=.
把S=1,p=600代入上式得600=.
解得k=600.
∴反比例函数的表达式为p=(S>0).
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(2)在平面直角坐标系中,描出以如表中各对对应值为坐标的点,根据描出的点,画出该函数的图象;
图SZ6-5-2
解:(2)描点并画出函数图象如答图SZ6-5-3所示.
答图SZ6-5-3
(3)当木板面积为0.2 m2时,压强是 3 000 Pa;
3 000
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(4)结合图形,如果要求压强不超过4 000 Pa,木板的面积要控制在什么范围?
解:(4)当p=4 000时,S==0.15(m2).
由图可知,p随S的增大而减小,
∴当压强不超过4 000 Pa,木板的面积要控制在大于或等于0.15 m2的范围.
答图SZ6-5-3
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4. (跨学科与生物融合)我国自主研发多种新冠病毒有效用药已经用于临床救治.某新冠病毒研究团队测得成人注射一针某种药物后体内抗体浓度y(μg/mL)与注射时间x(天)之间的函数关系如图SZ6-5-3所示(当x≤20时,y与x是正比例函数关系;当x≥20时,y与x是反比例函数关系).
跨学科融合
图SZ6-5-3
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(1)根据图象求当x≥20时,y与x之间的函数关系式;
解:(1)设当x≥20时,y与x之间的函数关系式是y=.∵图象过点(20,280),
∴k=20×280=5 600.
∴当x≥20时,y与x之间的函数关系式是
y=.
图SZ6-5-3
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(2)当x≥20时,体内抗体浓度不高于140 μg/mL时是从注射药物第多少天开始?
解:(2)把y=140代入y=,得140=.解得x=40.
∴当x≥20时