第5课 观察更多的生物细胞（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

教科版（2017年）科学六年级上册 《观察更多的生物细胞》教学设计 课题 1.5观察更多的生物细胞 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。 2.知道细胞是生物体最基本的结构和功能单位。 科学思维： 1.通过观察知道生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。 探究实践： 1.观察几种植物、动物及人体的细胞。 2.画图记录显微镜下的生物细胞。 3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。 态度责任： 1.认识到细致观察和详尽记录的重要性。 2.发展观察研究生物细胞的兴趣。 教学重难点 重点：观察几种植物、动物及人体的细胞。 难点：通过观察知道生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.出示洋葱表细胞图片。 提问：上节课，我们学习了洋葱表皮是由什么组成？（预设：细胞） 2.谈话：我们已经知道洋葱表皮是由细胞组成，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是由细胞组成的？其他生物的细胞又是什么样的呢？(出示人体血液红细胞，并介绍发现血液红细胞的科学家简·施旺麦丹) 3.今天让我们一起观察更多的生物细胞。板书课题：观察更多的生物细胞。 课 程 学 习 二、探索 1.明确活动要求：用显微镜观察更多种类的细胞标本，并把我们在显微镜下看到的细胞通过画图和简单的文字记录下来，画出细胞的大致形状轮廓和主要结构即可。 2.提醒：两人一组，轮流观察；边看边画，仔细记录；根据表现，获取标本。 3.出示学习单。 提问：关于学习单，有什么不明白之处？（预设：在圆圈内画出观察到的细胞） 4.学生用显微镜观察生物细胞标本。教师巡视指导小组，关注以下几点： ①学生显微镜的操作技巧 ②学生的学习单记录情况 ③小组内学生之间的交流与合作情况 ④有代表性的生物细胞画在黑板上 三、研讨 1.我们观察到了哪些生物体的细胞?有什么新发现?（学生交流） 2.关于细胞，我们还有什么问题?（学生交流） 3.教师小结：生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。 四、拓展 细胞的作用：在罗伯特·胡克第一个发现细胞后，许多学者在显微镜下观察研究了植物的茎、芽和果实以及血液和低等动物等，发现它们都具有胡克所描述的细胞结构。随着显微镜制造技术的提高，人们对细胞的研究越来越广泛深入。大量研究事实说明，除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。我们的皮肤表面，每亚方厘米含有的细胞数量超过10万个自然界的大多数生物体都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、太阳虫、细菌等，就是一个细胞。 课堂 小结 通过本堂课的学习我们知道了：自然界中大多数生物体都是由细胞组成的；生物细胞的形态结构多种多样，不同生物的细胞是不同，同一生物不同组织或器官的细胞也是不同的；细致观察和详尽记录对于观察生物体细胞具有重要作用。 板书设计 教学反思 本课的设计意图很单纯，就是通过观察更多生物细胞的玻片标本，分析、归纳得出绝大多数生物都是由细胞构成的。保留猜想，让学生带着问题去探究是个好的出发点，所以在接下来的叙述过程中，可以用××标本来表述观察对象。其次，在汇报过程中，由于学生的发现多且不易表达，因此应更多地注重表述而不是整理归纳，只需最终得出“生物细胞的形态是多种多样的”结论即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 $$