《动物的一生》（单元作业设计）教科版科学三年级下册

教科版小学科学三年级下册第二单元 《动物的一生》单元作业设计 一、单元内容及教材分析 （一）单元内容 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 小学科学 三年级 第二学期 教科版 动物的一生 单元  自然单元  重组单元 组织方式 序 号 课时名称 对应教材内容 1 迎接蚕宝宝的到来 第一单元第一课 2 认识其他动物的卵 第一单元第二课 课时 3 蚕长大了 第一单元第三课 4 蚕变了新模样 第一单元第四课 信息 5 蚕茧中钻出了蚕蛾 第一单元第五课 6 蚕的一生 第一单元第六课 7 动物的繁殖 第一单元第七课 8 动物的一生 第一单元第八课 本单元以饲养和观察蚕为主体活动。第 1、3、4、5、6 课以蚕的生长发育过程为主要线索，其中第 4、5、6 课的拓展活动，由对蚕的认识拓展到对昆虫类动物的认识。第 2、7、8 课分别由第 1 课蚕卵延伸到对其他动物卵的认识；由第 5 课蚕蛾的繁殖延伸到对其他动物繁殖方式的认识；由第 6 课对蚕的一生延伸到对更多动物的一生的认识。整个单元重点帮助学生理解动物的一生都要经历从生到死的过程，这个过程中有不同的发展阶段；动物在每个发展阶段身体的结构都是与其功能相适应的，用于满足其生长、生存的需要；尽管动物多种多样，但都有不同程度的相同之处。 （二）单元教材分析 本单元属于生命科学领域，以课程标准中生命科学领域 3～4 年级课程目标 和课程内容为依据，秉承了教科版《科学》教材基于儿童的立场和基于科学的立 场的教材设计理念，传承了养蚕的传统内容。调查表明，养蚕是小学生非常感兴 趣的科学实践活动。本单元通过引领学生亲历养蚕的科学实践活动，使其了解蚕 的一生及其生命活动，由此拓展到对更多动物的繁殖及其一生的认识，初步了解 1 动物的生命周期，期望达到课程标准中 3～4 年级生命科学领域“知道动物的生 命周期；初步了解动物能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行 简单分类”的学段目标和“举例说出动物从生到死的生命过程；描述和比较胎生 和卵生动物繁殖后代方式的不同”的学习目标的要求。 二、单元学习目标 本单元的学习目标来自课程标准中 3～4 年级的下列相关学习内容。 生物具有区别于非生物的特征 描述生物的特征。 知道生物与非生物具有不同特点。 能根据某些特征对动物进行分类。 地球上存在不同的动物，不同的动物 识别常见的动物类别，描述某一类动 具有许多不同的特征，同一种动物也 物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类 存在个体差异。 等）的共同特征。 列举我国的几种珍稀动物。 动物通过不同的感官感知环境。 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、 鳍、鳃等接触和感知环境。 举例说出动物适应季节变化的方式； 动物能够适应季节的变化。 说出这些变化对维持动物生存的作 用。 生物有生有死；从生到死的过程中， 举例说出植物和动物从生到死的生命 有不同的发展阶段。 过程。 生物繁殖后代的方式有多种。 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代 方式的不同。 动物的生存依赖于植物，一些动物吃 列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所 其他动物。 的实例。 自然或认为干扰能引起生物栖息地的 举例说出人类生产、建筑等活动对动 改变，这种改变对于生活在该地的植