7 体检中的百分数—百分数（一）(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年六年级上册数学同步教案(青岛版)

第七单元 体检中的百分数一百分数（一） 单元备课 第七单元 本单元所需课时数 7课时 本单元安排了两个信息窗和相关链接。第一个信息窗是检查视力，借助问 题“哪个学校六年级学生视力情况好一些”，引人对百分数的意义及读写的学 主 习。“相关链接”借助问题“你能把下面的数化成百分数吗”、“你能把19%和 内容 25%化成分数吗”、“你能把3%.0.7%、123%化成小数吗”，引人对小数、分数和 百分数互化的学习。第二个信息窗是测量体重，借助问题“男生体重合格人数 占总人数的百分之几”、“这个班的出勤率是多少”，引人对求一个数是另一个 数的百分之几和出勒率的学习。 本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学 的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它与分数有着密 切的联系，因此，教材从用分数表示近视人数与总人数之间的关系入手，引出 对百分数的学习，有利于学生感受数学知识之间的内在联系。百分数与现实生 活联系密切，教材提供了丰富的素材有利于学生体会数学在现实生活中的应用 价值。 1.结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能正确进 行百分数与小数、分数的互化：会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决 简单的实际问题。 教学目标 2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相 关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻 性，发展数感。 3.在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联 系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习的兴趣。 重点、难点 重点：百分数的意义及解决一个数是另一个数百分之几的简单实际问题 难点：理解百分数的意义。 色学科网书城四 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 教与学建议 1.注重方法多样化，体验百分数产生的必要性。 2.加强知识间的联系，培养学生迁移类推的能力。 1.百分数的意义及读写 1课时 2.小数、分数化成百分数 1课时 单元课时分配 3.百分数化成分数 1课时 4.百分数化成小数 1课时 5.求一个数是另一个数的百分之几的问题 1课时 6.求百分率 1课时 7.远离肥胖 1课时 学科网书城▣ 品牌书店·知名教辅·正版资源 ■b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 第1课时 百分数的意义及读写 课题 百分数的意义及读写 课型 新授课 教学内容 教科书第93页的红点的内容 1.结合生活情境，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 教学目标 2.在理解百分数的意义的过程中，进一步体会知识间的内在联系，发展 数感。 教学重点 百分数的意义，会读写百分数。 教学难点 理解百分数的意义。 教学准备 课本、实物投影仪、多媒体课件。 教学过程 备注 一、 情景设计，导入新课 师：每一学期，学校和医院都有联合开展一个活动…？ 生：体检。 设计情 课件出示教科书93页情境： 境，引入 师：这里是三所小学六年级学生视力情况统计表。通过阅读，你 新课。先 能提出什么问题？ 让学生自 (等待学生阅读完成后回答) 生1：哪个学校六年级学生视力情况好一些？ 主思考， 再集中交 二、自主活动，探索新知 流 学习红点 (一)探究体验百分数产生的必要性 师：我们怎样合理比较“哪个学校六年级学生视力情况好一些？ 生：可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几， 再做比较。 师：那同学们自己独立做一下。 生独立做完后展示。 希望小学：36÷144=36144=14 光明小学：27÷150=27150=950 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 向阳小学：24÷120=24120=15 生1：14,950,15的大小不好比较，计算量很大。 生2：我把分数先化成小数，再比较。 14=0.25,950=0.18,15=0.2 引导学生 0.25>0.2>0.18 进行比 即：14>15>950 较，明确 光明小学六年级学生视力情况好一些。 生3：我通分后再比较。， 比较的是 14=25100,950=18100,15=20100 什么。 25100>20100>18100 即：14>15>950 光明小学六年级学生视力情况好一些。 师：哪种方法更便于统计和比较？ 生：改写成分母是100的分数 (二)教学百分数的意义 25100,18100,20100。 师：它们各表示什么意思？ 生：25100表示希望小学六年级近视人数占总人数的25100。 18100表示光明小学六年级近视人数占总人数的18100。 20100表示向阳小学六年级近视人数占总人数的20100。 师：那么，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。 总结：