9 我当小厨师-分数的初步认识(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年三年级上册数学同步教案(青岛版)

第九单元 我当小厨师——分数的初步认识 单 元 备 课 第九单元 本单元所需课时数 6课时 主要内容 本单元安排了3个信息窗。 第一个信息窗创设了小厨师分餐的情境，借助问题“月饼的一半怎样表示?”引发学生对“一半”进行符号创造，从而引入“二分之一”的学习,再借助长方形、正方形、圆形等纸片,引导学生动手折一折、涂一涂，探究几分之一和几分之几的意义，引出分数，并认识分数各部分的名称。 第二个信息窗呈现了小厨师分水果的情境，通过两个同学分吃一个橙子，引发学生提问:“谁吃得多?”进入到简单的同分母分数大小比较的探究。小电脑出示几分之一的分数大小比较，引导学生通过画一画、涂一涂等方法探索几分之一的分数的大小比较。 第三个信息窗呈现了小厨师分果汁的情境，借助学生的问题“两人一共喝了这杯果汁的几分之几?”“亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几?”引入简单的同分母分数加减法的学习。 教材分析 本单元教学内容是在学生已经认识了万以内的整数、理解并掌握了“平均分”意义的基础上进行学习的，是学生认识分数的起始课，为第二学段继续学习分数的意义打下基础。学生在本单元学习中认识单个物体作为一个整体，其中的一部分可以用分数表示，而在第二学段对分数意义的认识将扩展到把多个物体看作一个整体，其中的一部分也可以用分数表示。 教学目标 1.能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小；在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法。 2.在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探索产生分数概念的全过程，在解决问题的过程中,初步培养学生归纳、抽象概括能力及语言表达能力,体会类推等数学思想方法。 3.在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。 重点、难点 重点：初步理解分数的意义和简单分数的大小比较 难点：初步理解分数的意义 教与学建议 1.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 2.借助动手操作、画图等数学活动，帮助学生直观感受分数的意义。 单元课时分配 9.1 分数的初步认识 9.2 分数的初步认识练习课 9.3 分数的大小比较 9.4分数的大小比较练习课 9.5 同分母分数加减法 9.6 同分母分数加减法练习课 9.1 分数的初步认识 课题 分数的初步认识 课型 新授课 教学内容 教科书第91-92页红点1、红点2、绿点、红点3的内容 教学目标 1.能正确地认、读、写简单的分数；知道分数的各部分名称,体会数形结合思想。 2.在操作、观察、分析、比较活动中经历探究分数的意义的过程,初步培养归纳、抽象、概括及语言表达的能力。 3.在初步认识分数的同时感受数学与生活的紧密联系。 教学重点 经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。 教学难点 建构起几分之一的表象，理解分数的含义。 教学准备 多媒体课件、纸片、彩笔等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师：东东参加《我当小厨师》实践活动，东东提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个小朋友，怎样分最公平？ 学生：平均分。 （板书：平均分） 教师：把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分多少？ 学生：一人一半。 教师：今天我们就来学习如何表示一半。 (板书课题:分数的初步认识) 二、自主活动，探究新知 1.学习红点1 （课件出示） 教师：一个月饼在数学上可以用数字1来表示，那能不能也创造一个数字或符号来表示半个月饼呢? 让学生进行符号创造，并展示、交流多个学生的作品。 教师：虽然这几位同学表示一半的方法各不相同，但在想法上,有什么共同点? 学生:他们都是把一个东西平均分成2份,其中的1份表示一半。 教师:正像同学们想的这样，数学上统一规定用“”表示一半。先写中间的“-”表示平均分；再写2,表示平均分成2份,最后写1,表示其中的1份。 介绍读写法的同时,让学生在练习本上写一写。 教师:刚才把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的。 (课件演示平均分成2份，用颜色突出其中的一份) 另一份呢? 学生:也是它的。 课堂小结: 一半用表示，读作：二分之一。 2.学习红点2 教师:认识了月饼的，你能找到学具纸片的吗? （课件出示操作要求） ①动手折一折，找到手中图形的，并把它涂上颜色； ②完成后和同桌交流:你是怎么得到图形的的。 学生拿出课前准备好的纸片，具备圆形、长方形、正方形等不同纸片，动手操作。 将不同的图形和折法在黑板上展示。 教师：为什么图形不同，折法不同，涂色部分的形状也不同，却都能用二分之一表示呢? 学生：因为它们都是将一个图形平均分成了2份，其中的一份就