第1编 第1单元 第3讲 核心素养立意下，单元主流命题视角研究（Word教参）-【新高考方案】2024高考历史一轮复习（新教材 新高考）

第3讲　核心素养立意下，单元主流命题视角研究 知能融会视角(一)　中华文明的多元一体格局 融会贯通 中华文明起源的特点 (1)中华文明历史悠久，源远流长，具有鲜明的本土特点，是世界上最古老的文明之一。 (2)中华文明的起源如同满天星斗，八方雄起，百花齐放、多元并进，而后又汇聚于中原黄河流域，形成以中原地区为中心的多元一体格局。 (3)中华文明的发展在不同区域是不平衡的，这种不平衡性导致了不同区域间的互补关系，是中华文明产生汇聚和向一体发展的动力因素。 (4)中华文明是兼容并蓄的，不仅各主要史前文化区之间彼此吸收各自长处，交流日益深入，而且中华文明在形成过程中还吸收周边地区先进文化因素，造就了中华文化的丰富与长久生命力，使中华文明成为世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的伟大文明。 材料一　中国旧石器时代重要人类遗址统计表 遗址名称 距今时间 发现地点 所属流域 元谋人 约170万年 云南元谋 长江 蓝田人 约115万—70万年 陕西蓝田 黄河 北京人 约70万—20万年 北京周口店 海河 金牛山人 约28万年 辽宁营口 辽河 长阳人 约19万年 湖北长阳 长江 和县人 约19万—15万年 安徽和县 长江 马坝人 约13万年 广东韶关 珠江 丁村人 约10万—5万年 山西襄汾 黄河 左镇人 约3万—2万年 台湾台南 — 山顶洞人 约3.4万—1.6万年 北京周口店 海河 [探究1]　材料一中人类文化遗存在时间和空间上分别体现了我国古代文明起源的哪些特点？ 提示：本土化：我国是人类文明发祥地之一，古代文明源远流长。多元化：不仅黄河、长江流域，而且海河、珠江、辽河等流域都是中华文明的重要发源地。 材料二　古代黄河中下游地区之所以取得长足发展并取得文明中心的地位，首先得益于它以平原、河谷与山间盆地为主，沃野千里、河流纵横、交通便利，而且位于古代中国的文化中央，可以广泛接触周边文化并吸取营养。而南方暖湿的气候利于作物成长，但也造成森林密布、沼泽遍布，在人烟稀少且以使用木石工具为主的条件下，农田的垦辟比北方更难。此外，南方地势复杂，多高山大壑，山河阻隔，不利于它们的交流与整合。 ——据《中国大通史·史前》整理 [探究2]　对比材料一，分析新石器时代我国文化遗址在分布上发生的变化及原因。 提示：变化：从多元走向一体，逐渐集中于中原。 原因：黄河中下游地区自然地理条件优越。 阅读材料，完成下列要求。 材料　我国著名考古学家苏秉琦在《关于重建中国史前史的思考》中说：相对于世界其他几大历史文化系统而言，中国文化是自成一系的；中国古代文化又是多源的；它的发展不是一条线贯穿始终，而是多条线互有交错的网络系统，但又有主有次。各大文化区系既相对稳定，又不是封闭的……中国文明，之所以独具特色、丰富多彩、连绵不断，中华民族之所以能够形成一个统一多民族国家并在数千年来始终屹立在世界的东方，都与中国文化的传统、中华文明的多源性有密切关系。同世界上其他文明古国的发展模式不同，多源、一统的格局铸就了中华民族经久不衰的生命力。 据材料和中国古代史知识，评析材料中的观点(任意一点或整体)，得出结论(不能重复材料中观点)。 解析：首先，认真阅读材料信息，把握材料答题范围。根据材料中“中国文化是自成一系的；中国古代文化又是多源的；它的发展不是一条线贯穿始终，而是多条线互有交错的网络系统”可以得出：多源的中华文明在不断交融中共同发展，绵延不息，形成独具一格的文化体系。其次，表明自己的态度：我赞同该观点。再次，依据主题从材料和所学相关知识搜寻相关史实，论证主题(例如可从宗法制、分封制到中央集权论证中华文明的交融，从佛、道、儒的统一论证多源的交融)。最后，论证表述成文并总结。 答案：材料认为，多源的中华文明在不断交融中共同发展，绵延不息，形成独具一格的文化体系。我赞同该观点。 中华文明多源交融，和谐共存。中国疆域辽阔，民族众多，文化各具特色。古代早期推行分封制、宗法制，家国同构，天下一家的文化认同深入人心。随着中央集权的加强，民族交融的发展，统一多民族国家日益巩固，华夏文明水乳交融。中华文明独具一格，绵延不息。从西周礼乐文化的繁衍到春秋战国百家争鸣，从西汉儒家文化兼采众长、文化一统到宋明理学吸收佛道思想，佛、道、儒三教合一，中华民族崇德、仁爱、务实、进取的文化性格代代相传，熠熠生辉。 综上所述，中华文明多种起源，博大精深，不断融合，兼收并蓄，形成了强大的凝聚力与顽强的生命力，哺育代代中华儿女，生生不息。 知能融会视角(二)　春秋战国时期的社会转型 融会贯通 春秋战国时期的社会转型 东周分为春秋和战国两个时期。春秋战国时期是我国历史上一个大动荡、大变革、大发展、大解放、大认同的时期，历史发展的