第8课《百家争鸣》-【历史优课PPT】2023-2024学年七年级上册初一历史同步PPT课件（统编版）

百家争鸣 第8课 七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 百 家 争 鸣 第8课 七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 学习目标 通过对春秋战国时期社会特征的学习,知道百家争鸣的背景,认识社会存在决定社会意识的原理,进而建立唯物史观。 了解老子及其思想主张,掌握孔子及其政治思想和教育成就。通过对各个学派的学习,了解各学派代表人物的思想主张,培养社会责任感和家国情怀。 掌握百家争鸣的历史影响,认识百家争鸣与社会大变革的关系,构建时空观念,培养历史解释素养。 核心素养 唯物史观 分析春秋战国时期社会的发展，理解百家争鸣出现的原因，培养学生学生用唯物史观分析历史事件；通过唯物史观立场，用联系和发展的观点理解各家学派思想主张的相互影响，以及孔子思想对当今的影响。 时空观念 通过历史地图、视频，认识春秋到战国的社会变化，理解春秋时期老子、孔子到战国诸子思想主张的发展变化，培养学生的时空观念。 史料实证 通过史料分析诸子百家学说，理解各家学派的主张。培养学生分析史料、解读史料、史料实证的素养。 历史解释 创设教学情境，通过图片、视频等方式，知道儒、墨、道、法等诸子百家各自代表人物及思想主张；知道百家争鸣的史实，并理解其内涵，培养学生历史解释的素养。 家国情怀 理解各学派的观点，增强学生对中华文明成就的自豪感、对优秀传统文化的认同感和传承感。理解人才是社会发展的需要，增强学生的社会责任感。 春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物？出现了怎样的繁荣景象？ 无破不立——开思想先河 目 录 老子 孔子和儒家学说 百家争鸣 01 老子 姓李名耳 春秋后期楚国人,道家学派的创始人 简介 万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化，要从正反两方面思考问题 “无为而治”，人们与世无争，天下就能太平 思想主张 道家经典:《老子》(又称《道德经》) 文化贡献 体现了朴素辩证法思想 老子 学识渊博——《老子》（《道德经》） 思想核心 材料一：“有物混成，先天地生。” 材料二：“人法地，地法天，天法道，道法自然。” 材料三：“大道废，有仁义；慧智出，有大伪；六亲不和，有孝慈；国家昏乱，有忠臣。” 材料四：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。” 不以人们的意志为转移的“客观规律” 顺应自然 无为而治 无为而无不为 学识渊博——《老子》（《道德经》） 朴素辩证思想 材料一：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏” 材料二：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随” 世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。 从正反两方面思考问题 02 孔子和儒家学说 孔子是春秋后期鲁国人,儒家学派的创始人,大思想家和大教育家。 简介 核心思想是“仁”,提出“仁者爱人”,将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 思想主张 孔子 推崇西周的制度,主张以德治国,要求统治者爰惜民力,体察民意; 反对苛政,认为统治者只有实行德政,使人民心悦诚服,社会才会稳定。 治国主张 联系教材·材料研读 教材第39页 提示：“为政以德”“道之以德”即反对苛政,要求统治者爱护百姓,同时以道德教化天下,这体现了民本思想,有利于减轻压迫,改善民生;其道德教化思想,有利于社会风化,弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国也具有重要的借鉴意义。 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语》 想一想：你认为孔子提倡“为政以德”“道以德之”有什么积极意义？ 孔子 教育贡献 创办私学,打破了贵族和王室垄断教育的局面,主张“有教无类”,招收不同出身的学生,先后培养了三千弟子,促进了教育在民间的发展; 在教学中，注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法 实现了教育体制的创新，满足了平民入学受教育的愿望。 “知之为知之，不知为不知，是知也。” “三人行，必有我师焉。” “学而不思则惘，思而不学则殆。” “温故而知新，可以为师矣。” “敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。” “不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 万世师表——教育成就 注重德育和文化知识教育 提出一系列教育方法和教育原则 “弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。” ——《论语》 将德育放在 首要地位 主导思想 学思结合 及时复习 虚心学习 虚心学习 启发式教学 独立思考 知识链接 孔子之前,“学在官府”,学校专为奴隶主责族子弟而设,平民没有受教育的权利。到春秋晚期,随着奴隶制向封建