7.2 力的合成 教案 -2022-2023学年沪科版物理八年级上学期

7.2力的合成 【教学目标】 1.认识力的作用效果，理解合力的概念。 2掌握同一条直线上二力的合成。 3经历科学探究过程，培养对物理现象的归纳总结能力。 4领会物理学中的等效替代思想。 【教学重难点】 重点：知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。 难点：让学生了解等效替代的科学方法。认识等效替代对物理发现的重要作用。 【教学方法】 科学探究、交流与讨论，归纳 【实验器材】 弹簧测力计、橡皮筋、钩码、示教板 【教学过程】 一、新课导入 今天老师给大家带来了一段经典的童谣，是什么呢？请看：（拔萝卜动画） 小朋友 一个人拔不动萝卜，为什么大家帮忙后，却把萝卜拔出来了呢？要想了解其中的物理道理 就要学好我们今天这节课。 二、授课过程 1.合力、分力及力的合成 请同学们观察下列生活实例： 例1许多船帆作为驱动的动力能使船航行，一个发动机作为驱动的动力同样能使船航 行。 例2一群蚂蚁能拖动树叶.两只手指可以随意挪动树叶。 例3数名拔河运动员共同施加的力，才能和一头大象出的力抗衡。 例4四个小孩共同作用.才能和一头山羊拔河嬉闹。 以上实例中力的作用效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替。 合力：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫 做那几个力的合力。 分力：组成合力的每一个力叫分力。 力的合成：求几个力的合力叫力的合成。 2.实验探究：同一直线上二力合成 (1)同一直线上同方向力F1和F2的合成 E 效果相 E E.OE ①橡皮筋原长AE,它在同方向力F1和F2的共同作用下伸长到AE,记录下此时F1、 F2的大小和方向。 ②撤去力F1、F2后，用F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE,记录下此时F的 大小和方向。 (2)同一直线上反方向力F1和F2的合成 E E 面 ①橡皮筋原长AE,它在两个方向相反的F1、F2作用下伸长到AE',记录下此时F1、 F2的大小和方向。 ②撤去力F1、F2后，用F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE',记录下此时F的 大小和方向。 (3)实验数据： 2 实验 F1/N F2/N F/N F1与F2 大小：2N 大小：1N 大小：3N 同向 方向：向右 方向：向右 方向：向右 与F1,F2方向相同 F1与F2 大小：4N 大小：1N 大小：3N 反向 方向：向右 方向：向左 方向：向右 与F方向相同 (3)实验结论： ①同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等干这两个力的大小之和，方向跟这两 个力的方向相同。 F合=F1+f2 ②同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等干这两个力的大小之差，方向跟较大 的那个力的方向相同。 F合=F1-F2 说明：两个力的合力最大为同方向，最小是反方向，两个力成一定角度时大小介干其间。 例：例：有两个力，一个是10N.一个是2N.它们的合力能等干5N、10N、15N 吗？这两个力的合力的最大值是多少？最小值是多少？ 3.力的合成知识的应用 拔河、划船、斜拉式桥梁等 三、课堂练习 1.甲乙两人向东移动大木箱，甲在前面用200N的力拉木箱，乙在后面用100N的力推木 箱，木箱受到的合力大小是 N。方向是 2.物体受到水平向左20N的作用力.想要物体在水平方向受到的合力为露.则另一个力的 大小为 方向 3.起重机用6000N的力向上吊起质量为500kg的铜件，这个铜件受到的合力大小为 N.方向 4.重2N的墨水瓶静止放在水平桌面上，它受到桌面对它的支持力的大小是 它受到的合力是 5.要提起一个质量为5kg的行李包，你至少要用多大的力 (取10N/kg) 6.关干同一直线上的两个力的合力，下列说法中正确的是（ A.合力一定大干任何一个分力 B.合力可能小干某一个分力 C.合力不可能小于任何一个分力 3 D.合力可能大干某一个分力 四、课堂小结 1.合力 一如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用 产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。 2.分力一组成合力的每一个力叫分力 3.力的合成一求几个力的合力叫力的合成。 4.同一直线上二力的合成 1同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于 这两个力的大小之和，方向國这两个力的方向相同。 F合=F1+F 2同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这 两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同。 F=F1-F2 五、作业布置 完成配套作业题 【板书设计】 7.2 力的合成 一、合力、分力及力的合成 二、同一直线上两个力的合成 三、力的合成的应用 【教学反思】 苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处.都有一种根深蒂固的需要，这就是希 望自己是发现者、研究者、探素者。本节课由大家耳熟能详的“拔萝卜“的故事引入，让学生 观察、思考和探究.满足了学生心底这种根深蒂固的需