1.2 在社会中成长（课件）-2023-2024学年八年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版五四制·上海专用）

第一课 丰富的社会生活 第二框 在社会中成长 1 理解养成亲社会行为对个人成长的意义。 理解社会化的含义。 问题1 问题2 在人际交往和社会实践中养成亲社会行为。 问题3 目标导学 2 八年级学生小东和伙伴们利用暑假在社区组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午教小学生书法和国画。一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好、小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交际能力和组织能力都大大提升。 P6运用你的经验 一、在社会课堂中成长 思考：小东和小伙伴们在活动中的付出是什么？收获是什么？ 思考：你有类似的经历吗？与同学交流分享你的付出和收获。 狼孩的故事 1920年，在印度小城波尔，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。大的年约七八岁，小的约两岁。这是人们发现的第一例“狼孩儿”。 狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎期盼回到森林。卡玛拉经过7年的教育，才勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。 一、在社会课堂中成长 她死时大概有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。这两个小女孩被送到孤儿院去抚养 ，给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。第二年阿玛拉死了，而卡玛拉也只活了九年。 一、在社会课堂中成长 狼孩的故事 思考：结合教材第7页相关链接谈一谈你是如何理解“社会化”的？ 社会化：指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认知社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 P7相关链接 一、在社会课堂中成长 思考：在与“狼孩”成长的经历的比较中，谈谈一个人是如何实现社会化的？ 社会化的途径： 通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不管提高、规则意识不断增强、价值观日渐养成，我们逐渐成长为一名合格的社会成员。 6:50 被闹钟叫醒，穿衣服，洗漱。 7:00 吃早餐 7:30 骑自行车上学 8:00 在教室里和同学们一起学习。 17:00 放学路上去超市买零食，到文具店买签字笔。 20:00 和家人看新闻节目，完成作业。 22:00 睡觉 一、在社会课堂中成长 思考：说说我们的一天中与社会的哪些行业产生了联系？ 我的一天 我们每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活离不开社会。 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 一、在社会课堂中成长 2015年，“共享单车”这一新兴事物出现在了我们的生活当中。它是一种绿色环保、方便快捷的出行方式。它能缓解交通拥堵，能辅助地铁、公交解决出行最后一公里的问题。它还是一种新兴的经济形态，体现的是“互联网+”“共享经济”的模式，是积极的创新探索。我们需要共享单车。但在社会生活里，在共享单车的使用过程当中出现了很多不文明的现象。有人为了能够独享单车，私自给单车装上自己的锁具，恶意损坏二维码，把共享单车当作肆意发泄情绪的工具，拆解单车；有人为了自己方便，随意停放共享单车，妨碍交通，影响市容，甚至将共享单车恶意丢弃到荒郊野外… 二、养成亲社会行为 案例分析 思考：共享单车给我们的生活带来了哪些便利？ 你关注到了哪些关于使用共享单车的不文明现象？ 什么也不做、向平台举报，两种行为会带来怎样不同的影响？ 养成亲社会行为 二、养成亲社会行为 亲社会行为： 是指人们在社会交往中表现出来的有利于社会和他人的行为。 亲社会行为有利于学生养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 报废的共享单车都去哪了？ 共享单车在为人们带来出行便利的同时，也带来了不少困扰。随处停放的自行车、损坏的自行车都是对城市环境的破坏和资源的浪费。垃圾，放对地方是“宝”放错地方是大麻烦。对于报废的共享单车而言，如果不加以控制，那么我们整个社会对资源的的消耗是无限的。而将废旧的共享单车加以回收利用，有利于节约资源，有利于提高可持续发展能力和水平。 二、养成亲社会行为 思考：关于报废