课桌有多长（教案）-二年级上册数学北师大版

课桌有多长 教学目标 1. 经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2. 认识厘米，通过比一比，估一估，量一量，画一画等活动体会厘米的实际意义。 教学重点 经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 教学难点 认识厘米，通过比一比，估一估，量一量，画一画等活动体会厘米的实际意义。 教学过程 一、 活动导入： 请小朋友用自己喜欢的方式测量课桌的长度，（板书测量结果） 观测测量结果，说一说为什么测量同样长的课桌，可是得到的结果却不同呢？ 二、自主测量 通过问题“定制课桌时，需要考虑什么？”开启学生生活经验，从课桌的数量，用什么材料做的。到课桌的高度、宽度等，引入核心问题——课桌有多长。 师：请大家自己想办法量一量课桌的长度。 学生自选测量工具测量课桌的长度交流。 生1：有2个半数学书长。 生2：有6拃长。 生3：有3把尺子长。 师：为什么同样长的桌子，测量的结果不同？ 生：因为用的东西不一样。 生：因为用的东西的长短不一样。 师：怎样才能使同样长的桌子测量的结果相同？ 生：要用一样长短的东西测量才可以。 小结：生活中，为了便于应用和交流，测量时必须有统一的标准。 三、体会1厘米的意义 活动（一）叫一叫 1、师：“厘米”，你知道它是什么吗？ 生：厘米是一个名字 2、师：有个长度单位叫厘米，请小朋友叫叫他的名字（齐读2遍），他还有一个英文名字叫cm，和cm打个 招呼。 生：叫一叫厘米、cm 四、利用新知，动手实践 　　1、估一估、量一量。 　　拿出自己的铅笔、橡皮、玩具盒。 　　先估计大约有多长，然后再量一量，并把数量填在表格中。 　　2、画一条长8厘米的线。 　　画好后同位互相检查。 　　3、看图说一说图中测量的物体各长多少厘米。 　　4、哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画√ 　　引导学生观察桥的高度和汽车的高度，然后做出判断。 　　5、思考题：想一想，怎样用下面的断尺子画出一条长6厘米的线？学生讨论后汇报方法。 五、提高拓展 　　播放课件，展示不从0刻度开始测量，而是从2刻度开始测量的情况。 　　学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。 6、 小结 这节课你有什么收获？ $$