2.1 声音的产生与传播(教案)-【初中学霸创新题】2023-2024学年八年级上册物理同步教案(人教版)

色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2XXc0m。 您身边的互联网+教辅专家 课题 第二章 第1节声音的产生与传播 1课时 授课教师 授课类型 新授课 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体的振动产生的。 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速 教学日标 度不同。 4.了解实验探究的方法“理想实验法”。 5.会用物理知识来描述生活中的声现象。 重点 教学重点、 1.发声的物体在振动。 2.声音的传播需要介质。 教学难点 难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真 分析，并能得出正确结论。 通过实验探究，引导学生动手并独立思考，旨在给 学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同 特征。在进行声音的传播探究时，向学生介绍探究物理 问题所经历的过程，即提出问题→猜想与假设→实验验 证→得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活 教学方法 动。在讲解声音是一种波时，抽象难以理解，可以利用 生活实例来帮助理解，如击鼓传声，还可以用看得见的 水波来进行类比。在探究活动中应突出教师的引导作 用，初步培养学生动手实验，观察比较，归纳总结的能力 和探究意识、创新意识。 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、 真空玻璃罩、抽气机、烧杯、橡皮筋、细线、铅笔、白 教学准备 纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋、 多媒体课件等。 一、新课引入 教学过程 1.媒体播放：播放多媒体课件，带领学生聆听天籁 之音，将学生带入美妙无穷的声世界。 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 ■b2 xxk.com。 您身边的互联网+教辅专家 2.引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各 种各样、千差万别的声音呢？ 3.导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世 界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播 的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 二、讲授新课 知识点一声音的产生 实验探究：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音， 并探究物体发声时的共同特征。 参考器材：刻度尺、音叉、梳子、纸屑或泡沫颗粒 等。 方案1：让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻 度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌 边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象， 并用语言描述现象。 思考： 色学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 ■b2 xxk.com。 您身边的互联网+教辅专家 (1)能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？ (2)当尺子停止振动时，还能听到声音吗？ 学生观察到的现象：尺子振动时，能发出声音；尺 子不振动时，不能发出声音。 设计意图：对于尺子的振动，学生能直接看见，尺 子发出的声音学生能直接听见，让学生亲身经历实验， 通过观察和体验有利于学生理解振动的概念，建立声音 和振动之间的联系。 方案2：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声 的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉， 球跳动，如图所示。 设计意图：学生虽然没有直接看到音又的振动，但 可以从泡沫塑料或乒乓球是否被弹起来判断发声的音 叉是否在振动。 方案3：在鼓面上撒一些碎纸屑，敲击鼓面时，碎 纸屑跳动；停止敲击鼓面，碎纸屑不跳动。 设计意图：学生虽然没有直接看到鼓面的振动，但 可以从碎纸屑是否跳动来判断发声的鼓面是否在振动。 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 ■b2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 通过实验对比，思考问题：尺子、泡沫塑料或乒乓 球、纸屑在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？ 实验的 发声时 无声时 结论 物体 现象 现象 尺子 振动 不振动 尺子的振动产生声音 音叉 振动 不振动 音叉的振动产生声音 鼓面 振动 不振动 鼓面的振动产生声音 归纳：总结尺子、音叉、鼓面等物体发声时具有的 共同特征，验证自己当初的猜想，同时组织学生互相讨 论、交流生活中有关的现象和体验。 实验结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止， 物体就停止发声。 交流探究：物体的发声现象真是太多了，你能解释 物体的发声原理吗？ 设计说明： 1.学生探究的发声活动是在开放的互动式形式中 进行，教师在学生的交流汇报中应尽可能多地让学生展 示发声方法，汇报体验和感受，如果学生不会用桌上的 器材进行实验，教师可做一定的提示和演示。 2.交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如，①动物的 发声方法：蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出“嗡嗡” 声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？…② 同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的 声音来？人体除了声带外，还可以怎