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课题
第一章
第1节
长度和时间的测量
1课时
授课教师
授课类型
新授课
1.知道长度的单位及其换算关系。
2.会用刻度尺测量物体的长度。
3.了解一些特殊的长度测量方法。
4.知道时间的单位,会测量时间。
教学目标
5.知道测量存在误差,误差和错误的区别,知道多次测
量求平均值可以减小误差。
6.联系实际,渗透物理教学从生活走向物理,从物理走
向社会的理念。
重点:
1.刻度尺的使用和测量时间。
教学重点、
2.单位的换算和特殊测量。
教学难点
难点:
L.单位的换算。
2.刻度尺的使用方法。
在学生原有生活经验的基础上展开,从常见的实例
引入课题。先让学生分析生活中一些常见的现象,从各
种熟悉的长度估测中找到相似点,从而推出长度测量
是被测物体与标准物体相比较,在此基础上自然引入各
教学方法
种精确测量的工具。最后,鼓励学生使用测量工具测量
身边的物体长度,并且在测量中深化理解测量工具的正
确用法与读法。关于时间的测量也运用同样的方法和理
念
(1)测长度工具:刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、
螺旋测微器等。
教学准备
(2)计时工具:石英钟、电子手表、机械停表、电子
停表等。
一、新课引入
教学过程
用眼睛直接观察课本PI0两细插图及在黑板上画出
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的图形,课本图中帽檐直轻AB、帽子高度CD哪个较长?
中心的两个圆哪个面积较大?在黑板图中上下两根线段
一样长吗?
课本插图
黑板插图
二、讲授新课
知识点一长度的单位
在国际单位制中,长度的基本单位是米(m)。在日
常生活中,还常用到其他的长度单位:千米(km)、分
米(dm)、厘米(cm)、毫米(m)、微米(μm)、纳米
(nm)。它们之间的换算关系是:
1km=103m;1dm=10-m;1cm=102m;1mm=10-3m;
1μm=10-6m;1nm=109mo
长度的估测
问题1:请目测一下黑板的长度。
(请几位同学目测,再用米尺实际测量,比较谁目
测的结果更准。)
问题2:人们正常走路一步的距离大约为0.5m,以
此为长度标准,估测教室的长度。
(请两同学同时在教室中走路进行估测)
知识拓展
阅读课本PI1“小资料”,了解“米”的准确定义:
光在真空中1299792458s内所经路径的长度定义为
1米。阅读课本P13“小资料”,了解一些物体的长度或
物体间的距离,形成感性认识。
知识点二长度的测量
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1.常用的长度测量工具
活动一让学生说出所知道的长度测量工具如刻
度尺等,然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、
卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
活动二观察下图刻度尺的外形回答下列问题:
(1)它的零刻度线在哪里,是否磨损?
(2)它的量程是多少?
(3)它的分度值是多少?
在上图所示的刻度尺中,其零刻度线在左端(离最
左端边缘有一小段距离),没有磨损,它的量程为0~8
cm,也就是说它最多能测8cm的长度,它的分度值是
0.1 cmo
教师强调:刻度尺的零刻度线如果磨损,要从一个
清晰的整数刻度线量起。
2.使用刻度尺测长度的方法
活动三:学生分组实验,测量铅笔的长度、圆柱体
的高、木块的长度、物理课本的长和宽等,教师及时纠
正出现的问题,要求学会正确使用刻度尺。
归纳总结:正确使用刻度尺的方法可用四个字加以
概括,即“选、放、读、记”。
(1)选:在实际的测量中,并不是分度值越小越
好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再
选择满足测量要求的刻度尺。
(2)放:即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准
被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与
被测物体保持平行(如图甲所示),不能歪斜(如图乙所
示)。
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甲
乙
对于较厚的刻度尺,应使刻度线贴近被测物体(如
图丙所示)。零刻度线磨损时,要从其他清晰整数刻度
线作为起始刻度测起,测量结果应该等于读出的刻度值
减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。
丙
了
(3)读:即读数,视线要正对刻度线(如图所示);
除读出分度值以上的准确值外,还要估读出分度值的下
一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5mm,其中69
mm是准确值,0.5mm是估读值。
(4)记:指记录。记录测量结果应包括数值和单
位。图中木块长度为2.77cm。
3.特殊长度的测量
(1)测量硬币的直径、硬币的周长。探究:不能
直接用刻度尺放在硬币下进行测