《百分数的应用(四)）》（说课课件）-六年级上册 数学北师大版

《 百分数的应用(四)》说课稿 北师大版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第七单元第四课时《百分数的应用(四)》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第七单元第四课《 百分数的应用(四)》。本节课主要内容是引导学生学会合理理财的能力,提高数学的实际运用水平，属于百分数的具体应用,是实际生活中人们经常接触的事情，学生已有了储蓄的知识基础,对于存款的方式让学生自己讨论,在讨论交流中,根据实际情况选择合理的储蓄方式，同时激发学生的学习兴趣,让学生在调查活动中,接触到更多实际生活中的百分数,认识到数学应用的广泛性。 二、说学情 六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。  三、说教学目标 1.了解一些有关利息的初步知识,能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。 2.结合储蓄活动,学会合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯,培养独立自主的能力。 3.能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。 四、说教学重难点 计算定期存款的利息，能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题。 【教学重点】 本金、利息、利率的含义，保险、税率等一些与储蓄类似的问题。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。   六、说教学过程 （一）、导入新课 (课前布置学生调查年利率,了解有关储蓄的知识。) 师:之前请同学们做了一个小调查,了解有关储蓄的知识,包括利率,请你们说说调查的情况吧。 学生可能会说: • 我知道了中国建设银行、中国人民银行、中国农业银行以及农村信用合作社等等,都是我们日常生活中进行储蓄的场所;储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设,而且能增加家庭个人的收入。 • 我知道储蓄分活期和定期两种。在定期存款方式中,又可以分为零存整取和整存整取两大类。 • 我知道了存入银行的钱叫本金;把钱存入银行,取出来的还有银行要多付的一些钱,多出来的一部分钱有个专有名词叫利息。 我还知道利息的计算方法,利息=本金×时间×利率。利率的高低是由中国人民银行按照国家经济发展的程度来制定。银行会按照国家经济的发展来调整利率。利率有按年计算的,称为年利率;按月计算的,称为月利率。 师:同学们真了不起,了解了这么多有关储蓄的知识。听到你们的汇报,老师也增长了许多知识。这节课你们想进一步研究哪些方面的知识? 学生可能会说: • 关于利率的问题。 • 利息怎样计算? 师:综合大家的意见,看来同学们对利息和利率有比较浓厚的学习兴趣,好,我们今天就来研究有关利息和利率方面的问题。 （二）、探究新知 师:老师知道同学们过年的时候,得到了一些压岁钱,你会怎样处理这些压岁钱呢? 生:当然是存到银行了。 师:是啊!存到银行不但能支援国家建设,到期还能得到利息。根据存款的种类和时间的长短,利率是不一样的。如果你有300元,打算怎样存款,你是怎么想的? 学生可能会说: • 我想存三年整存整取,时间长一些利息就会多的。 • 我存一年的整存整取,如果时间太长,需要用钱时取出来,就按活期存款计算利息了,那样利息就少了。 师:你们知道得真多,活期存款的利率要低一些。同学们想得也很周到,我们存钱时应该根据自己的实际情况,确定怎样存。我们来看看淘气和笑笑说了什么吧。(课件出示:教材第96页情境图) 师:这两种存款方式到期后的利息究竟是多少呢?我们一起来计算吧。 教师给出计算利息公式:利息=本金×利率×时间,并给出年利率表,小组合作计算300元存一年和三年整存整取的利息。 学生尝试计算,教师巡视了解情况。 组织汇报交流: • 先查表知道一年期的利率才能计算,300×2.25%×1=6.75(元) • 先查表知道三年期的利率才能计算,300×3.33%×3=29.97(元) 师:通过计算你发现了什么? 生:还是存三年的利息多,说明利息与存期的长短有关。 （三）、课堂小结 通过