黑龙江省牡丹江市第二高级中学2023-2024学年高三上学期第一次阶段性考试语文试题

牡丹江二中2023一2024学年度第一学期高三第一次阶段性考试 语 文 考生注意: 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。 2.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑:非选择题请周真徐品毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在狱题卷、草稿纸上作答无效。 3.本试卷命题范围考范围。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的字,完成1~5题。 材料一 传记袋展到了现当代,记突破必往“生者不立传”“死者才入志”的传统,出遮了很多为尚 健在者立接修谱的作品,包括自传宜氯裤、自述等。各地在修方志、族谱时,也将健鞋的相关名 人收录其冲。以往,立传被认为是一桩庄产镇遭的事,它与作史、树碑(包括死后立農志铭、纪念 碑、塑像簧)一样神圣,是并非凡人均可“享受”的钟文化“待遇”。而到了今天,人葡初对于立传 作史已然漫有了那种高山仰止、可望而不可即的这理:熏多是抱着一种实用、入世济国齐家的 心理。于姓氏家族修谱时开始为本家族的名人或有意影响和成就的人立传。法出版方面, 也出现了不多为企业或企业家立传的作品。这固然有经济利遥驱动的因素,但也钙人们看待传 记的眼光发生敢变有关。 在这中间,雅家传记大量涌现甚至被不断重写,是一个值得关注的现象譬如,关于路遥、 陈忠实、贾平凹都肴红止一部传记,特别是路遥的传记差不多已有10部粒凡获得国家级文学 奖项或有全国性声誉的鞋家,往往都有传记。这或许是因为作家的生年经历及创作道路,对其 他写作者和文学爱好者具有意示与感召意义,同时又具有文学裹骄值。 这些年出现了许多为一座城市登传懒练品墨缝明《我的天堂》,描写苏州改革开放历 史;曾平标描写港珠澳大桥前世今生的《中国桥—港珠澳大桥圆梦之路》,是为一项具体工程 立传;:徐剑的《大国重器》,则是为中国火箭军作传。这些新传记,作传对象几乎都不是人物和生 命体,而是工程、城市、部队、江河湖海渠等“泛生命体”。在作家眼中,这些事物似乎都变成了有 生命的物体和存在,他们通过细致深入地梳理具体事件事物的来龙去脉、发展历程,力求进行详 尽准确的考据考证,以此还原历史。这些作品往往具有鲜明的史志史传、文献和学术价值。 传记文学在写作手法上也在努力出新出奇。譬如在叙事人称上,有的尝试运用第二人称, 【高三考试·语文第1页(共8页)】 8175C 如蒋巍的《牛玉儒定律》,很好地拉近了读者与主人公的距离,给人以亲切如朋友促膝谈心式的 带入感。王旭烽的《让我们敲希望的钟啊》采用与亡灵对话的叙事方式,别出心裁。方敏的《熊 猫史诗》将动物进行拟人化、人格化,新颖有趣。有些传记作者更注重以亲历者和见证者身份来 写人物生平,真实可感。 传记属于历史书写,秉持史家春秋笔法,“不虚美、不隐恶”,追求全面真实是基本要求。但 今天传记的繁荣或某种程度上的泛滥,影响了写作风气,导致人们有意甚至刻意讳言传主之 “恶”,回避其不光彩的往事、不愿公开的隐私。尤其是在为生者立传时,还会受到经济利益的影 响,这种价值取向就更为突出和普遍。今天我们读到的生者传记,几乎很少写到人物的缺点、不 足、遗憾。有的传记甚至为了拔高人物,还存在一些人为编造美化、“涂脂抹粉”的成分。传记文 学的这一发展趋向,尤其值得作家们引以为戒、高度警惕和自觉防范。 另一种趋向同样值得警惕,那就是片面解读或一味“曲解”历史、“歪解”历史,把那些历史上 早有定论的人物拿出来炒冷饭,打着熏写,题忠”的魏影为菜些历史人物翻案,有意回避或者淡 化其在历史上的负面形象。这种超尚,可能是一种历史虚龙三义,也可能是哗众取宠故作惊 人语。 (摘编自人民日报海外版电国传记文学新发展》) 材料二: 传记文学筠艺术真实性要求传记文学作家在遵循历史事实的前提下,通键形象可感的细 节、个性化的厨话、环境气氛的渲染、自然景物的描写等来突出人物的性格,表人物丰富复杂 的内心世界对于传记文学来跳它的真实与否以及真实“值”的程度如何,主要是看它写了 什么样的唐史而是怎么写历更聊作家是否根据自己对历史生活的理解和感受,稀其纳入富有 意味的审曩机制中加以表现,从而剑谴出一种独特的“艺术双合金”。这也是作品的镇实描写之 所以成功的原因之一。 我们菌些传记文学常常给人一种千瘪、变味感感例如《李大钊传》中许多篇幅豪对李大钊 的思想和著作进行抽象的论述,而没有动人的情节。李表制在上绞刑架前曾作了款沉着平静 的演讲,并取敌人将他吊上去三次,放下来三次,李犬到猴然面至改色。按理这段字可以写得 相当精彩,者却收紧想象的翅膀,笔力不逮地写成“发表子豪垢一次慷慨激露的演说,并高 呼口号”然而另一部写革命烈士的《邓中夏传》,在写邓中夏如何从埋头攀的、追求真理