3.1 科学探究：声音的产生与传播 教案 -2022-2023学年 沪科版物理八年级上学期

3.1声音的产生与传播 【教学目标】 1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件 2.知道声音是由物体振动发生的。 3.领会声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播的速度不同。 【教学重难点】 1.教学重点：声音产生的原因：声音的传播需要介质。 2.教学难点：探究引导学生观察、探究声音传播的条件：估测声速。 【教学方法】 科学探究、交流讨论 【教学器材】 教师准备：鼓一只，纸一张，纸屑若干，广口瓶一只，泡沫小球一个，音叉一只.乒乓 球一只，铁架台一个，水槽，两个石头，水杯，电子音乐盒一个 学生合作组器材：纸一张，纸片，橡皮筋，音叉（包括小桂和音箱），塑料尺（或锯条） 烧杯（里面盛有水），几块石头，广口瓶。 【教学过程】 一、引入课题 大家都知道中国的很多音乐节目，其中《中国好声音》无疑是最火的，这充分显示了声 音的魅力。今天老师也让大家感受一下大自然的各种声音。图片展示大自然.鼠标点击发出 各种声音。我们走进大自然我们每天都听到很多声音，也发出很多声音，物体为什么能发声 呢，声音的是怎样产生的，声音发出后又是怎样传播的呢？ 让我们一起走进第三章声音的世界，首先我们来探究声音的产生与传播。 二、授课过程 (一)声音的产生 提出问题，声音的是怎样产生的？ 下面我们来一个造声比赛，用一张纸看谁能有更多的方法使它发声开始 学生开始实验。 分小组展示发声方法 不利用其他工具。借助我们的身体。你能有哪些发声方法试试看，并体会发声部位有什 么特点？ 探索性活动： 组织学生活动：怎样利用桌上鼓.音叉，让它们发出声音，活动过程中要求学生： 思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？ 活动：用桌上的器材研究如何发声，教师参与讨论。然后教师请学生表演研究结果，对 独特的发声方法赞赏和鼓励。并对上述问题提出自己的见解。 问题：物体发声时是不是一定在振动？ 问：你敲击鼓时，鼓振动吗？你怎么知道的？ 问：敲击音叉，音叉发声，音叉在振动吗？你有什么方法证明在振动.动手试试看。 击鼓，或敲打桌子。鼓面或是桌面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人 感受到它的振动？说出你的方法。谁能演示给同学们？ 可以在鼓面上撒一些纸屑，通过纸屑的振动来显示鼓面的振动：通过观察小球的振动显 示音叉的振动.这里用到的一种把微小的振动放大的方法叫做转换法。 同学回答并演示。 问：你吹瓶子时.什么振动.你显示出来吗 你能使水也发声吗，水发声时也在振动吗？ 观看扬声器发声时的振动。（课件展示） 这里通过水柱的变化显示出扬声器的振动，同样是转换法。 小结：即声音是由干物体的振动产生的。振动停止时发声停止。 (二)声音的传播 情景创设：医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的？ 探究活动二：声音的传播 提出问题：声音靠什么传到远方呢 猜想：声音的传播可能需要什么东西做媒介。 问题：声音在空气中如何传播呢？观看f1lash 提出声波这个概念。 但有时候好像没有什么也能听到声音呀，比如你听到老师说话声，听到雷声等，似乎没 2 有什么东西把他传递来呀，我们的谈话声的传播不需要介质吗？如在你我之间没有空气，声 音还能不能传播给你呢？为了证明这个猜想，我们看一个试验.（观看真空罩内的闹钟f1sh) 试验说明什么，声音传播需要空气.真空不能传声。把能传声的物体叫介质。 固体能传声吗.你怎么知道的？ 同学回答。 我们来感受一下好不好 说明：两个学生合作每人拿一根木棍，让两个木棍抵住其中一个学生轻敲木棍，另一个 学生把用木棍抵住耳朵。感受听到的声音。在把木棒分离感受声音，听得到吗，听不到。（听 得到，声音一样吗.为什么不一样) 试验说明什么？固体可以传声。 把音叉用绳子吊起来.轻敲时把绳子用手指塞入耳中你能听到声音吗，这个声音怎么听 到的.说明什么？固体可以传声。 问题：那么液体是否也可以传声呢？你能否举一些生活事例来证明你的观点 引导：通过刚中这一段的学习.同学对声音的传播有了怎样的认识.能不能请个代表用 你自己的语营归纳一下。 学生：声音传播需要物质。声音不能在真空中传播。 传播声音的物质可以是固体、液体、气体。 师：平时，老师一张嘴，同学就听得老师的说话声，声音传播不需要时间吗？ (三)声速以及估测 引入：但对着山崖或高墙喊话，要过一会儿才能听到回声，这说明声音传播需要一定的 时间，声传播的快慢用声速描述，它的大小等干声在每秒内传播的距离 单位：米每秒写作m/5.150℃时.v声=340米/秒表示每秒通过的距离是340m 介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》你能得到什么信息？ 学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导） 1.传播速度与温度有关 2.一般情况下：V固>V液>V气 问题1：在短跑此赛时裁判员往往看枪烟计时而不听