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课题
第二十章第1节
磁现象磁场
1课时
授课教师
授课类型
新授课
1.了解简单的磁现象,知道磁极、
磁极间的相互作用的
规律。
教学目标
2.了解磁化现象及其应用。
3.通过实验认识磁场、知道地磁场。
4.会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
重点:磁极间的相互作用规律;利用磁感线描述磁体周
重点难点
围的磁场。
难点:认识磁场的存在,用磁感线来描述磁场。
教学方法
自主学习、合作探究、层发引导
教学准备
课件、条形磁体、蹄形磁体、小磁针、曲别针、铜片、
玻璃、小铁钉、铁屑等
一、新课引入
课件展示:公元843年,在茫茫的大海上,一只帆
船正在日夜不停地航行,船员利用手中仪器指示方向,
开辟了从浙江温州到日本嘉值岛的航线。这就是罗盘。
航海用到罗盘(指南针)。指南针是我国古代的四大发
明。
教学过程
我国早期的指南针一一司南。公元1世纪初,东
汉学者王充在《论衡》中记载为:“司南之杓,投之于地,
其柢指南。”司南是把天然磁石琢磨成勺子的形状,放在
一个水平光滑的“地盘”上制成的,静止时它的长柄指向
南方。
提出问题:为什么司南的长柄会指向南方?
这节课学习后我们就能解答这一问题了。
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二、讲授新课
知识点一磁现象
自主学习:引导学生阅读课本P119-120“磁现象”
相关内容,解答下列问题:
(1)有哪些磁体?磁体有什么的性质?
(2)什么是磁极?磁极间有什么规律?
(3)什么是磁化?
图片展示教师利用实物以及图片展示各种各样的磁
体。
演示实验1:用磁铁吸引曲别针、铁片、铜片和玻璃
等身边的物体。学生认真实验观察现象并思考问题。
归纳总结:磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁
性,具有磁性的物质叫磁体,磁体可以分为天然磁体、
人造磁体。
演示实验2:教师邀请学生完成磁体吸引铁屑的实
验。学生认真操作,观察实验现象并思考下列问题:
(1)磁体吸引铁屑的多少有何不同?
(2)磁体的每部分磁性大小相同吗?
归纳总结:
(1)磁体各部分的磁性强弱不同。磁体上,磁性最
强的部分在两端,中间部分的磁性最弱,几乎为霁,我
们把磁体两端吸引能力最强的两个部位叫磁极。
(2)磁体有两个磁极。能够自由转动的磁体,静止
时指南的那个磁极叫南极或S极,指北的那个磁极叫做
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北极或N极。
知识拓展磁体能指南北是指水平面内自由转动的磁
体静止时指南北且磁体总是成对出现,磁体断开或吸合
时,仍然只有两个磁极。
演示实验3:分别用磁体的N极和S极靠近小磁针,
观察小磁针转动的方向。引导学生观察,并提问:
(1)什么情况下小磁针会远离磁体?什么时候小磁
针靠近磁体?
(2)各磁极间有怎样的作用力?
归纳总结:根据学生的回答,教师加以说明,最后师
生共同总结出磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排
斥,异名磁极相互吸引。
演示实验4:铁棒原来没有磁性,不吸引大头针。将
铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下,能单独吸引一些
小的曲别针。
归纳总结:一些物体在磁体或电流作用下获得磁性的
现象叫磁化。许多物体容易磁化。机械手表磁化后,走
时不准;彩色电视机显像管磁化后,色彩失真。
知识点二磁场
演示实验1:教师将小磁针靠近一个磁体,引导学生
观察小磁针发生什么现象?说明了什么?
把小磁针拿到磁体附近,它会发生偏转。说明小磁
针和磁体之间有力的作用。小磁针和磁体并没有接触,
力的作用是怎样产生的?
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类此学习:空气看不见、摸不着,但我们可以根据空
气流动(风)所产生的作用来认识空气的存在;电流看不
见、摸不着,但我们可以根据电流经过用电器所产生的
效应来认识电流的存在。磁体周围存在的一种物质,能
使磁针偏转。
建构概念:
(1)磁场:磁体周围存在一种看不见、摸不着的物
质,能使磁针偏转,把这种物质叫磁场。磁体间的相互
作用就是通过它们各自的磁场发生的。
(2)像磁场这种物质,我们用实验可以感知它,所
以它是确确实实存在的。
演示实验2:在条形磁体的周围放置一些小磁针。
学生认真观察小磁针N极的指向。
学生回答观察到的现象:放入条形磁铁前,每个
小磁针是指南北的;放入磁铁后,小磁针N极指向不同。
说明了小磁针N极的受力方向是不同的。
归纳总结:物理学中把小磁针静止时北极所指的方
向规定为该点磁场的方向。
演示实验3:在条形磁铁上放一块玻璃板,然后在
玻璃板上撒一层铁脣,轻敲玻璃,观察铁脣的排列。再
将条形磁