第2课 建立良好的公共秩序（教学设计）统编版道德与法治五年级下册

第2课《建立良好的公共秩序》第1课时 1、 设计依据 本册教材是人民教育出版社出版的义务教育教科书（五四学制）《道德与法治》，以《道德与法治课程标准》为指导，围绕学生熟悉的生活领域而设计，体现了《青少年法治教育大纲》小学高年级段法治教育的内容。聚焦法律，以宪法精神为主线，突出国家意识和公民意识教育，使道德规范存在于学生的内心，使法治原则为更多学生所了解和遵守，引导学生热爱生活、学习做人，懂法守法， 自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的学生。本课设计依据是《义务教育品德与社会标准（2011年版）》中“我们的社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人。”。 二、教材分析 “公共生活靠大家”是人教版五四制《道德与法治》五年级下册第一单元，由《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》和《我参与 我奉献》三课组成。本单元着重帮助学生认识社会，培养学生适应和参与社会的能力。《建立良好的公共秩序》是本单元的第二课，引导学生懂得公共生活需要良好秩序，树立自觉遵守公共秩序的意识，认识到构建有序和谐的公共生活人人有责。《建立良好的公共秩序》分两课时，本课是第一课时，通过提供的观察公共生活、公共生活的情境素材，让学生初步探究秩序或规则存在的意义，让学生初步认识到人们安居乐业、社会稳定进步需要良好的公共秩序。 三、学情分析 升入五年级的学生，生活领域在不断扩展，越来越多地关注、关心公共生活，但缺乏从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值；对建设有序生活有一些零散的经验，但由于认识上的局限，他们往往对如何共建有序生活缺乏全面认识；另外他们在观察、分析社会现象的过程中，往往存在观察角度单一、认识问题不全面的情况。因此通过本课的学习，让他们初步形成规则意识，积极参与公共生活，并尝试用合法、合理的方式解决社会问题。 四、教学目标 1．知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。 2．明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 3．学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。 五、教学重难点 1.帮助学生树立公共生活需要秩序的观念。 2.引导学生思考如何共建有序生活。 六、教学方法 讲授法、讨论法 七、教学准备 课件、翻页笔、1个瓶颈较小的瓶子、5个带长线的小球 八、教学过程（简要描述、 环节清晰） 一、导入新课 视频导入： 课件播放十字路口的交通小视频 同学们，大家在这个小视频中看到了什么呢？ 预设：①红灯亮了，所有车辆和行人都停止通行； ②绿灯亮了，所有车辆和行人都开始通行； ③黄灯亮了，都等着，不再继续通行了； ④红灯停绿灯行，黄灯亮了等一等； ⑤根据信号灯，该停的停，该行的行。 同学们都回答的非常好！公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；良好的公共秩序是人们安居乐业的保障, 是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起来学习第2课《建立良好的公共秩序》。（板书课题） 【设计意图】 通过播放十字路口的交通小视频，同学们形象直观的感受到公共生活是需要秩序的。 二、探究活动 活动一：设计“公共生活秩序单” 1． 当我们过马路时应该怎么做呢？ 预设：①有红绿灯的路口，按照信号灯沿着人行道通行； ②没有红绿灯，一定要左右看，确保没有车辆的情况下通行。 2．当我们乘坐公共交通工具时应该怎么做呢？ 预设：①上车时一定要排队； ②在车上主动给老弱病残者让座； ③没有座位时，抓紧把手站好。 3．你到过哪些公共场所？你知道这些公共场所的秩序吗？ 预设：①影剧院，观影时保持安静； ②游乐场，井然有序的游玩； ③在商店，轻声细语，不大声喧哗追逐打闹。 同学们设计的“公共生活秩序单”都非常好，有了规则的约束，我们的生活就可以更加和谐有序。 4．除了这些规则外，生活中还有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下？ 预设：举手的学生依次分享自己收集到的身边的规则。 听了这些同学的分享，你有什么感受？如果没有规则，我们是不是连走路都不安全呢？因此说，公共生活需要良好的秩序，而良好的公共秩序则是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础，看来规则是非常重要的。 【设计意图】 通过设计“公共生活秩序单”，同学们体会到公共生活需要良好的秩序，并认识到良好公共秩序的重要性。 活动二：秩序小实验 找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度只能允许每次取出一个球。  分组进行验证，看