第3课 运动的快慢（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

第3课 运 动 的 快 慢 一、教学目标 知识目标：1、能用速度的大小描述物体运动的快慢。 2、能说出自行车、火车、飞机等常见交通工具的速度范围。 能力目标：培养学生比较、分析、归纳等科学探究能力 情感目标：初步认识用速度来描述物体运动的快慢，体会科技给生活带来的便捷 二、教学重难点 重点：能用速度的大小描述物体运动的快慢。速度大小的计算。 难点：说出自行车、火车、飞机等常见交通工具的速度范围。 三、教学准备 教师准备 雨燕、猎豹、人运动的图片或视频、秒表、显示交通工具速度数据的图片或课件等。 学生准备 有关交通工具速度的资料、《科学学生活动手册》、笔等。 四、教学过程 （一）情景与问题 雨燕在空中飞行得非常快，猎豹在陆地上跑得飞快。如果要进行一场200米的比赛，雨燕用4秒钟可以到达终点，猎豹需要8秒钟，短跑运动员需要20秒左右，而一只蜗牛最少要用20个小时。你知道谁跑得快吗？ 那么、怎样比较物体运动的快慢呢？ （二）探究与发现 1、比较运动的快慢。 引导：我们班要选拔短跑运动员，怎么知道谁跑得最快？用什么方法比较呢？ 讨论：有几种方法可以比较两个同学跑步的快慢？ 讲解：判断学生跑得快慢有两种方法。第一种方法是大家都跑10秒钟，看谁跑得远。第二种方法是大家都跑100米，看谁用的时间短。 比赛：布置学生课前进行，学生分组测量、记录。教师要强调观察记录的客观性和准确性，要求各小组把测量的结果记录在《科学学生活动手册》第3页中。 讲解：我们通过各组的数据可以看出来，跑完相同的路程，所用的时间越短，跑得越快；在相同时间内，跑过的路程越长，跑得越快。 如果两位同学跑的路程和所用的时间都不同时，怎样比较谁快谁慢？我们可以用物体的运动速度进行比较，速度是物体在单位时间内通过的路程。单位时间内经过的路程越长，速度就越快。计算公式是“速度=路程÷时间”。 请计算小组内各位同学跑步的速度，比一比谁最快。 计算：根据记录表计算各位同学的跑步速度，并把计算的结果记录在《科学学生活动手册》第3页中。 小结：物体运动的快慢可以通过速度来表示。单位时间内经过的路程越长，速度越大，物体运动得也就越快。 2．了解交通工具的速度。 引导：我们出行时，会根据需求乘坐不同的交通工具，你都知道哪些交通工具和它们的行驶速度呢？ 下面我们通过调查来获取不同交通工具的行驶速度。 ①调查时，可以了解同一时间内不同交通工具行驶的路程；也可以调查不同交通工具行驶完成同一路程时所用的时间。 ②根据调查结果，计算出各种交通工具的速度。 ③绘制出不同交通工具的运行速度条形图。 学生调查、记录数据。 计算：根据速度的计算公式，计算自行车、汽车、高铁等行驶的速度，并将数据绘制 自行车:15千米/时。汽车:60千米/时。高铁:210.75 千米/时。 小结：交通工具为我们的出行带来很大的方便，通常情况下，我们根据路程的远近、速度的快慢等因素选择合适的交通工具。随着生活水平和科技水平的提升，我们可选择的交通工具也越来越多。 （三）应用与拓展 引导：根据列车时刻表，如果选择7点左右从北京西站出发到达石家庄站的列车，你觉得选择哪趟列车比较合适呢？你能计算出每趟列车的平均速度吗？ 计算：出示列车时刻表以及北京到石家庄的列车行驶路程共281千米，让学生进行计算。 根据列车时刻表，了解不同车次列车由北京西站出发到达石家庄站的时间，计算列车的平均速度，比较它们的快慢，体会科技给生活带来的便捷。 列车速度从快到慢依次是:G25(高铁):251.64千米/时。D939(动车):156.11千米/时。T231(特快列车):100.95千米/时。K401(快速列车):65.86千米/时。 小结：火车是我们出行时比较便捷的交通工具之一，我国的高铁是国家名片，高铁运行给人们生活带来了安全、快速、舒适的出行体验，更带动了周边的经济发展。 课堂练习 1、物体运动的快慢可以通过（速度）来表示，其大小等于单位时间内通过的（路程）。 2、速度的计算公式:速度=(路程)÷(时间)。单位是（米／秒）或（千米／小时）。 3、测量物体运动的速度，关键是要准确的测量出物体运动的（距离）和（时间）。 五、板书设计 3 运动的快慢 物体运动的快慢：相同的路程，所用的时间越短，跑得越快； 相同的时间，跑过的路程越长，跑得越快。 跑的路程和所用的时间都不同时，可用速度进行比较 不同交通工具的速度比较：高铁>汽车>自行车 不同列车的速度比较：高铁>动车>特快>快车 课后反思 $$