内容正文:
七年级(上)生物
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第二节生物与环境组成生态系统
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1.说出生态系统的概念。
2.概述生态系统的组成。
学习目标
3.描述生态系统中的食物链和食物网。
4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
5.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
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课前预习
课堂探究
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课前预习一
梳理
知识点1生态系统的概念和组成
1.生态系统
(①)概念:在一定的空间范围内,生物
环捞形成的统一的整体。
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(2)组成
植物
生产者
生物部分
动物
消费者
生态系统
细菌、真菌
分解者
非生物部分:
阳光、空气、水等
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2.生产者、消费者和分解者的比较
类别
主要生物种类
作用
生产者
植物
通过光合作用
制造有机物,储存
能量
有机物
消费者
动物
不能制造
,直接或间接地以
植物
为食
分解者
细菌和真菌
将有机物分解成
无机物
供植物重新利用
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知识点2生产者、消费者和分解者之间的关系
1.关系:生产者、消费者和分解者之间相互依存、相互制约
。
2.图示
生产者
→消费者
分解者
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知识点3食物链和食物网
1.食物链
(1)概念:在生态系统中,不同生物之间由于
吃与被的关系而形成的
链状结构
2)书写要求:以生产者为起点,以消费者为终点,中间用“→”连
接,“→”指向取食者或捕食者,在食物链中不体现生态系统中的
分解者和非生物成分。
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2.食物网
()概念:在一个生态系统中,很多条食物链彼此交错连接,形成的
网状结构
(2)特点:物质和能量沿
食物链和食物网
流动。
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3.有毒物质的积累
(1)积累途径:通过食物链
不断积累。
(2)直接危害:人类排放的有毒物质进入生态系统后,直接受害者是
生产者。
(3)最终危害:人类
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第二节
生物与环境组成生态系统
第1课时生态系统的组成
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基础练
能力练
素养练
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】基础练一抓落实
知识点一
生态系统的判定
1.下列能构成一个生态系统的是(D)
A.学校的全体师生
B.校园的全部教学楼
C.校园中的花草树木
D.我们的校园
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解析:学校的全体师生,缺少生产者、分解者和非生物部分,不能构成
生态系统,A错误;校园的全部教学楼,缺少生产者、消费者和分解者,
以及其他非生物部分,不能构成生态系统,B错误;校园中的花草树木,
缺少消费者、分解者和非生物部分,不能构成生态系统,C错误;我们的
校园,包括所有的生物和非生物部分,能构成生态系统,D正确。
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2.老界岭为国家级自然保护区,这里有山、有水、有森林,空气清
新,景色优美,是人们休闲避暑的好去处。下列描述不属于生态系统
的是(B)
A.老界岭
B.老界岭的阳光、空气、水等
C.一片森林
D.一条河流
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解析:老界岭、一片森林、一条河流均包括了非生物部分,也包括
了环境中的所有生物部分,能构成一个完整的生态系统,属于生态
系统,A、C、D不符合题意;老界岭的阳光、空气、水等,只有非
生物部分,没有生物部分,不能构成一个完整的生态系统,不属于
生态系统,B符合题意。
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3.一截朽木上面生存着苔藓、地衣、蘑菇、蜘蛛、蚯蚓等生物,朽木
上的这些生物和它们周围的环境共同构成了一个整体,我们把这个整体
称为(
A.食物链
B.食物网
C.生态系统
D.生物圈
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解析:生态系统指在一定的空间范围内,由生物与环境所形成的统一
整体,生态系统包括生物部分和非生物部分。如题中叙述的,一截朽
木上面生存着苔藓、地衣、蘑菇、蜘蛛、蚯蚓等生物,这些生物与其
生活的环境相互影响、相互作用,共同构成了一个生态系统。
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知识点二生态系统的组成
4.在诗句“落红不是无情物,化作春泥更护花”中,“落红”指落下
的花瓣,它在泥土中消失的主要原因最可能是(C)
A.被人踩没了
B.被水溶解了
C.被细菌分解了
D.被动物吃光了
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解析:细菌和真菌会将动植物遗体或动物的排遗物分解生成无机物,
供给植物进行光合作用利用,所以,花瓣在泥土中消失的主要原因最
可能是被细菌分解了。七