2023年初高中衔接论述文示例解读与突破特练

2023年初高中衔接论述文示例解读与突破特练 考点： 1.白寿彝《<史记>以前的历史写作》一一理解、概括文章内容及观点 2.卞向阳《服饰文化绽放新光彩》一一根据原文内容判断信息正误 3.《美：中国的美是整体之美》 —一对原文论证的相关分析 4.《算法时代的情感与文学一一由AI诗歌的AI分析谈起》一核心概念：对文中“AI诗歌创作”的理解 【考点研究】 一、常见考点 1.理解、概括文章内容及规点 2.根据原文内容判断信息正误 3.对原文论证的相关分析 4.核心概念：对文中“AI诗歌创作”的理解 二、典幽导引一比对关系 比对关系既要注意选项中句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关信息时句与 句之间、分句与分句之间的关系，看选项中表述的关系是否符合原文中的逻辑关系。 比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选顶有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重 点抓关联词)，一般有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义 在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其要关注因果关系，是否出现强 加、倒置不当等现象。 比对的关系有： ①因果关系。设误情况有：一是因果颠倒，把“因”的语句错断为“果”，“果”的语句错断为“因”； 二是强加因果，就是把没有因果关系的硬说成是因果关系；三是偷换原因，选项与原文的“果”一样，但 选项把原文中的“因”给换掉了。辨析方向为因果颠倒、强加因果。 ②假设关系。设误情况有：一是把假设前提下的结果变成了现实，二是变换了假设前提，三是把假设 关系变成其他关系。辨析方向为不合逻辑、无中生有。 ③条件关系。设误情况有：两个分句间或把充分条件换成了必要条件，或把必要条件换成了充分条件。 辨析方向为说法绝对、不合逻辑。 ④递进关系。设误情况有：转换了前后两个分句之间的递进关系，或把递进关系变成了其他关系。辨 析方向为不合逻辑。 例1. 选项：隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传”。 原句：隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人， 也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的识，不能用几 个词、几句话、几组数据或公式米表达，内容有十分特殊的含义。 比对结果：不一致 理由：隐性知识“只能意会不可言传”的原因是它是“高度个人化的知识，有其自身的特殊含义”， 而不是因为它“主要是长期积累的主观知识”，选项属“因果失当”。 例2. 选项：明代中期，吴门画派的花鸟画由于创作风格一开始就标新立异，所以取得了最高成就。 原句：明代中期，文人越来越多地参与花鸟画创作，他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭，最 有代表性的是吴门画派。他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征，在美术史 上颇有影响。 比对结果：不一致 理由：强加因果，“标新立异”不是取得成就的原因，二者没有必然的联系。吴门画派也没有取得“最 高成就”，只是“在美术史上颇有影响”。 例3. 选项：资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才能使人与自 然不再对立。 原句：一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，…不管手段如何， 人与自然的关系是对立的。 比对结果：不一致 理由：原句用的是“不管…”，选项用“只有…才…”表述，这既改变了原句关系，更改变了结 果。 例4. 选项：生命的“神”如果脱离了“形”而独立存在，则形神失调，人休就会产生疾病。 原句：神不能脱离形体单独存在，有形才能有神：神是形的生命体现，形没有神的依附就是徒存躯壳。 形神和谐是健康的象征，形神失调是疾病的标志。 比对结果：不一致 理由：无中生有，根据原句可知，选项中“如果…则…”的假设推导关系不存在。 例5. 选项：作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。 原句：文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作 的蓬勃生机。 比对结果：不一致 理由：“在创作实践中就能做到以人民为中心”说法过于绝对，原句使用的关联词语“只有…才…” 表示“与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题”是“获得艺术创作的蓬勃生机”的必要条件，而 不是充分条件。 【考点示例】 一、白寿彝《<史记>以前的历史写作》一理解、概括文章内容及观点 【考点】 1.关于原文内容的理解和分析 2.对原文论证的相关分析 3.理解、概括文章内容及规点 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 司马迁的《史记》，是大家熟知的历史名著。他在《报任安书》中说，写《史记》是为了“究 2 天人之际，通古今之变，成一家之言”。这三句话的意思就是说，《史记》的写作目的是研