2.1.5 绿色植物在生物圈中的作用-【备好公开课】2023-2024学年七年级生物上册同步精品课件（济南版）

第五节 绿色植物在生物圈中的作用 Never say die. 学习目标 1、通过回顾光合作用的过程，结合图2.1-29，举例说明绿色植物为生物提供食物和能量，是绿色的“能量转化器”； 2、通过对比光合作用和呼吸作用的公式，分析普罗斯特勒实验，结合教材资料，说出绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡，是自动的“空气净化器”； 3、观察分析图2.1-32，描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，理解绿色植物是天然的“蓄水池”； 4、认同绿色植物在生物圈中具有重要作用，愿意植树造林、保护环境。 任务一：植物是绿色的“能量转换器” 活动1：阅读 P64-65 绿色的“能量转化器”，回顾光合作用的过程，思考以下问题： （1）图中的生物谁能直接利用光能合成有机物？ （2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？ （3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？ （4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？ 蘑菇、木耳等腐生生物也是利用环境中的有机物来生存的，而环境中的有机物最终也是由绿色植物通过光合作用制造的。 太阳能首先是通过绿色植物的光合作用转变为贮存在有机物中的能量，然后，逐渐被各种植食动物、肉食动物、腐生生物利用，还有一部分以热能的形式散发到生物圈中。 太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？ 活动2：议一议 请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？ 在生物圈中，能量的最终来源是 。 绿色植物能够吸收太阳光能，通过 将它转化为贮存在有机物中的能量，其他生物都是直接或间接的以 为食从而获取生命活动所需要的能量。所以 是生物圈中最基本、最重要的组成成分，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用 。 光合作用 绿色植物 绿色植物 太阳能 一、绿色的“能量转化器” 1、生物圈中的“能量转换器”是（ ） A、绿色植物 B、被子植物 C、孢子植物 D、种子植物 2、下列关于能量转化的叙述，错误的是（ ） A、细胞中的叶绿体和线粒体都是能量转换器 B、植物细胞中的叶绿体能够将光能转化成化学能储存起来 C、细胞中的线粒体能将有机物分解，并释放出能量 D、生物需要的能量最终来自绿色植物的细胞中 3、在植物细胞中，与能量转换有关的细胞器是 和 。 练一练 A D 线粒体 叶绿体 评价任务：学生自学效果、分析讨论质量、练习完成情况。 任务二：植物是自动的“空气净化器” 活动1：对比光合作用和呼吸作用的公式，分析普罗斯特勒实验，思考以下问题： 1.找同学写出光合与呼吸作用公式。 2.实验中，绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？ 3.该实验对你有什么启示？ 自动的“空气净化器”--普勒斯特勒实验 2、普勒斯特勒实验结论 1、普勒斯特勒实验现象 绿色植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 A：蜡烛不久就熄灭了。 B：小白鼠很快死亡了。 C：蜡烛能燃烧很长时间。 D：植物和小白鼠能够正常地生活较长时间。 活动2：议一议 4、实验启示 3、绿植与蜡烛、小鼠之间关系 绿色植物能够维持碳-氧平衡。 绿色植物通过光合作用释放氧气，供给蜡烛燃烧、小鼠呼吸的需要，同时蜡烛燃烧、小鼠呼吸产生的二氧化碳为光合作用提供原料。 自动的“空气净化器”--普勒斯特勒实验 活动2：议一议 活动3：阅读P65 自动的“空气净化器”，分析讨论回答以下问题： 1、绿色植物是如何维持碳氧平衡的？ 2、温室效应是哪种气体引起的？起因是什么？有何危害？ 3、绿色植物有哪一些净化空气的作用？ （1）二氧化碳的来源： a、动植物、微生物的呼吸作用 b、燃料的燃烧 绿色植物进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气又以气体形式进入大气，这样就使生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡状态 , 简称碳—氧平衡。 分析讨论 自动的“空气净化器”--碳-氧平衡 （2）碳---氧平衡： （2）温室效应 【原因】 现代工业的迅猛发展（二氧化碳产生增多），对森 林和草原的不合理开发和利用（二氧化碳消耗能力 减弱），导致大气中二氧化碳的浓度增加，地球上出现了温室效应。 温室效应的出现会导致南北极的冰川融化、海平面上升、气候变化异常等后果。 分析讨论 【危害】 自动的“空气净化器”--温室效应 1、吸收二氧化碳产生氧气； 2、吸收大气中的有害气体； 3、阻滞和吸附大气中粉尘、放射性污染物； 4、许多绿色植物能够分泌抗生素，杀死空气中病原菌。如悬铃木、圆柏等。 分析讨论 自动的“空气净化器”--绿色植物的净化作用