买文具（教案）二年级上册数学北师大版

买文具 教学目标 1. 通过系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。 2. 以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。 教学重点 通过系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。 教学难点 以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。 教学过程 一、欣赏世界各国的钱币 　　今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。 　　（光盘：世界各国的钱币） 　　刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币） 　　人民币在我们的生活中有什么作用呢？ 　二、 合作学习，认识人民币 　　1.交流汇报，感知小面额人民币 　　（1）通过课前的搜集资料，直接请学生代表上讲台介绍自己所观察到的人民币的特点（从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导），使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。 　　（2）练一练：根据给出的人民币组合，口算出总钱数。 　　2. 动手操作，对人民币进行分类 　　学生自主对人民币进行分类，在交流分类方法的过程中，引导认识人民币的单位（元、角、分）。 　　3.了解人民币的单位进率 　　结合学生的生活经验，提问：1元可以换几张1角？感受1元=10角，进而认识1角=10分。 三、讲授新课 　　1、认知小数。 　　（1）出示课本插图。 　　（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报） 　　（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果） 　　（4）认识这些小数。 　　在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。 　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个） 　　观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点） 这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？ 四、举一反三，深化训练 　　1、师生表演，设置训练情境。 　　（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。） 　　（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。 　　（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦？怎么断水不能写了呢？这可怎么办呀？同学们，如果你们遇到了这种情况（小黑板出示：买学习用具，发现质量有问题，应该怎么办？），请同桌的同学进行讨论。 　　2、鼓励发表意见。（如：退换圆珠笔；还可以怎么办？打投诉电话。你还懂得拿起法律，保护自己的权益，做得真棒。） 　　3、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗？ 　　如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；态度不好…… 五、课堂小结 　　今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？（师根据生答，课件呈现） 　　1、只有加减运算或者只有乘除运算时，按从左往右的顺序进行计算。 　　2、既有加减又有乘除运算时，要先算乘除后算加减。 　　3、如果有括号，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。 六、拓展练习 　　1.让学生进行购买其他物品的口语交际练习。 　　2.老师随机点评、指导。 　　3.请几位表达好的学生，再表演买文具的情景。 　　4.让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否准确、规范，用语是否确切、恰当；第二，评思路，即说话的内容是否清楚，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。 $$