18. 古诗三首 书湖阴先生壁（课件）-统编版语文六年级上册

小学语文六年级上册第六单元 书湖阴先生壁 宋•王安石 书湖阴先生壁 初读古诗•解读诗题 诗题：“书……壁”意为“在……墙壁上写诗”，《书湖阴先生壁》就是“写在朋友湖阴先生屋壁上的一首诗” 2 题西林壁 [宋]苏轼 题临安邸 [宋]林升 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 古人有题诗在墙壁上的风俗，如： 初读古诗•解读诗题 初读古诗•了解作者 王安石 （1021—1086） 王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。在文学上，王安石具有突出成就。其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐宋八大家”。 初读古诗•创作背景 书湖阴先生壁 这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首诗，应主人请求，题写在庭院屋壁上。 写作背景： 王安石晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好。湖阴先生，便是其中的一位。 品读古诗•情境听读 注意字词读音,注意断句和节奏。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 品读古诗•理解诗意 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 经常、常常。 青苔。 这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。 湖阴先生亲手栽种。 茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的。院内景色清洁幽雅，表明了主人的勤劳、爱整洁，也通过手栽花木写出了其生活品位。 品读古诗•感情朗读 1.划节奏，有感情地朗读。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 品读古诗•理解诗意 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 保护。小河保护农田，采用拟人手法。 推开门。闼，小门。 弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野，两边的山峰则像是推门而来。这样的描写，赋予了自然景色拟人化的动态，令整幅画面显得生动可爱、极富情趣。 “护田”一语出自《汉书.西域传》;指汉王朝派兵保护垦田事。 “排闼”一语出自《汉书.樊哙传》;指汉高祖卧病，不接见任何人;樊哙却不顾禁令,推开门见汉高祖。 品读古诗•感情朗读 1.划节奏，有感情地朗读。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 感受诗句的特点，说说类似的诗句。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 第三、四句诗在结构上有什么特点？ 两两相对 你还能说说类似的诗句吗？ 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 字数相等 结构相同 意思相关 对偶 品读古诗•感受意境 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 11 品读古诗•感受意境 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 前两句写了湖阴先生家哪里的景色？有什么特点？ 清洁 幽雅 通过欣赏庭院中的景色，你认识了一位怎样的湖阴先生？ 院内之景 勤劳 高洁 有生活品位 思考：你觉得湖阴先生是个怎样的人？ 12 思考：诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？。 茅檐长扫净无苔， 品读古诗•感受意境 “净”是通过“无苔”二字体现的。江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。 13 默读古诗，分析诗歌中景物的特点，感悟诗人情感。 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 院内之景 院外之景 清洁幽雅 自然幽雅 表达了诗人对湖阴先生品性、情趣的赞赏。同时也寄托了诗人的闲适心情 品读古诗•感受意境 14 全诗都可以用较为舒缓、闲适的语气来读，读出湖阴先生居所的清幽之感。 读后两句时，节奏可适当放慢，读出诗中的自然田园之美。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 品读古诗•感悟诗韵 带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧。 15 拓展延伸•诗中书画 在想象画面、感悟诗境的基础上，为诗配幅插图。也可以写成书法作品 16 拓展延伸•开阔视野 书湖阴先生壁（其二） 王安石 桑条索漠楝花繁， 风敛余香暗度垣。 黄鸟数声残午梦， 尚疑身属半山园。 借助各种工具，了解这首诗，读一读