1古诗三首 三衢道中（课件）-统编版语文三年级下册

三衢道中 小学语文三年级下册第一课 [宋]曾几 1 运用方法 学以致用 读通诗句，整体感知。 结合注释，理解诗意。 抓住景物，想象画面。 走进诗中，感悟情感。 诗文导读 壹 字词积累 贰 诗文赏析 叁 拓展学习 肆 目 录 01 诗文导读 shī wén dǎo dú 曾几（jī） ： （1084——1166）南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。《四库全书》有《茶山集》8卷。 走近作者 02 字词积累 zì cí jī lèi 得 dé （得到） děi （我得） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 . 多音字 注意加点字的读音！ 再走山间小路。却，再，又的意思。 【三衢】 【梅子黄时】 【小溪泛尽】 【却山行】 【绿阴】 【不减】 【黄鹂】 即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。 指五月，梅子成熟的季节。 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 苍绿的树阴。阴，树荫。 并没有少多少，差不多。 乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。 黄莺。 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况 我会写 梅子 书写指导：左窄右宽，母字的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。 梅 méi 结构：左右 音序：M 部首：木 10 我会写 小溪 书写指导：左边三部分都要扁，爫头四笔紧凑、首撇要短，幺字要窄，大字要扁宽。 溪 xī 结构：左右 音序：X 部首：扌 11 我会写 泛尽 书写指导：乏字首撇稍短平，之字横撇的横稍向上提，捺为曲头捺、起笔要重、稍平。 泛 fàn 结构：左右 音序：F 部首：氵 12 我会写 不减 书写指导：左边是两点水，咸字要写紧凑，斜钩呈弧形、要长，右上角有一点。 减 jiǎn 结构：左右 音序：J 部首：冫 13 03 诗文赏析 shī wén shǎng xī 读古诗，寻找“三衢”美景 三衢道中 【宋】曾几 梅子/黄时/日日睛， 小溪/泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路， 添得/黄鹂/四五声。 自主学习 （1）找：诗人是什么季节，什么天气游三衢山的？旅途中他看到、听到了什么？用-----画出。 （2）说：请你说一说诗人游三衢山时的行程路线。 （3）想：想一想诗人游三衢山时的心情。 梅子黄时日日晴 梅子，又叫青梅，产于我国南方。成熟的梅子就变成了黄色，梅子果期在5月至6月，即夏季。所以说，诗人是在初夏时节游三衢山的。 浙江位于我国长江中下游地区，那里通常每年六月中旬到七月上旬是梅雨季节，持续连绵的阴雨、温高湿大是梅雨的主要特征。南宋诗人赵师秀就写到：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 “梅子黄时”是什么时候呢？ 谁能说一说诗人的行程路线？ 小溪泛尽却山行 从这句诗我们可以得知诗人游玩的路线是，乘小船到小溪的尽头，再走山间小路。 乘小船到小溪的尽头 再，又 品诗句， 寻找“三衢”之情 梅子黄时日日睛。诗中哪个词最能代表此时的心情？ “晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行 “却”字道出了诗人高涨的游兴。 诗意：梅子黄透了的时候，每天的天气都很晴朗，乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。 图文结合联想美景：边读古诗，边看插图，想象一下诗人走在这三衢道中看到、听到了什么？ 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。 以动衬静 三衢道中 [宋]曾几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 吟诵古诗，想象诗中的美景并说一说。 想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？ 《三衢道中》梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 整体感知 23 《三衢道中》写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。 这首诗分别表达了作者怎样的思想感情